金秋九月，硕果累累，这既是收获的季节，也是播种的季节。为了更好地总结一学年以来语文学科高效课堂建设成果，全面而扎实地推进新学年高效课堂建设工作，近期我校语文组在科学楼七楼录播室举行《高效6+1课堂实操指南》阅读分享暨语文学科高效课堂模式探讨交流主题教研活动。语文组范秀植组长主持分享交流活动，学校党总支副书记黄润漪、教研室主任董立群与会指导，全组46位老师参加。

没有理论指导的实践是盲目的实践。为了更好地推动我校语文学科的高效课堂建设工作，首先，范秀植组长带领大家重温《莆田哲理中学高效课堂实施方案》，重点剖析了我校“创新智慧课堂模式”四个基本环节——启智、碰撞、分享、睿达，并强调了有关提高认识、转变观念、注重引导、加强集备、合理评价等方面的注意事项，从而进一步统一思想，明确要求。

其次，黄丽春、林霞兰、方欣等老师分别分享了个人近期阅读《高效6+1课堂实操指南》（李金池著，河北教育出版社出版）的心得体会。“《高效6+1课堂实操指南》中关于导学提纲的设计方案，我深有感触，导学提纲重点在‘导’，教学提前预设的教学设计基本上在提纲中有所展示，其主要作用是通过导学流程中的路径设计引领学生把握教材文本，一步步攀登知识的高峰。”黄丽春老师如是说。“《高效6+1课堂实操指南》第66页讲到高效6+1课堂让学生大量阅读，广泛涉猎。”方欣老师说，“阅读是语文教学的重要内容，在进行教学时，教师要秉承新课改以学生为主体的理念，培养学生的自主学习能力和合作探究意识，进而为提升学生整体的阅读能力奠定基础。”林霞兰老师则从《高效6+1课堂实操指南》中的“教师要敢于放手，让学生自己动脑、动手获取知识，寻找解题思路”“要勇于示弱、善于手拙，让学生主动探究、积极动脑。课堂上要积极挖掘学生的兴趣，培养他们的质疑精神、主体意识及探究能力”“还要多夸赞、鼓励学生，激发学生学习的热情，调动其学习的积极性”等内容入手，总结高效6+1课堂的主要做法，具体概括为两点：一是“精心”；二是“放手”。

最后，教研室主任董立群强调，各备课组要集合全组力量，把《高效6+1课堂实操指南》提炼的课堂教学精华深度融入到我校创新智慧课堂模式中去，促进我校教育教学高质量发展。同时，要求八年级、高二年级学科骨干对七年级、高一年级学科老师做好青蓝传帮带工作，让起始年段老师们尽快适应我校创新智慧课堂教学模式。

不与实践相结合的理论是空洞的理论。八年级、高二年级的教师代表吴雪钦、王穆斯、林婷、黄丽春等老师先后发言，畅谈本年段语文学科高效课堂建设的基本做法及实际困惑。

作为备课组长，吴雪钦老师首先回顾目前八年级这个年段高效课堂一路的探索模式：从初始教学模式“导、思、议、展、评、检”到现阶段教学模式“启智、碰撞、分享、睿达”，其中现阶段的教学模式分为新授课和习题课两个类型；接着她分析了课堂教学模式变化所呈现的两大优点：“讨论”变成“碰撞”，讨论的问题更为明确，一两个主问题，突出了本课的重难点；习题课运用高效模式，会比平时按题号讲评时间短，效率更高，对于易错点及难点把握更清楚，更易提高学生的解题能力。最后，吴老师提出了高效课堂实践过程中的困惑：材料的丢失和作文课模式如何既能让学生持续保持学习热情，又能充分激发学生的潜能。

作为一名新老师，王穆斯老师从个人参与高效课堂建设的经历出发，指出一学年以来高二年段语文学科四位老师始终坚持将高效课堂理念贯穿于备课、课堂及课后，并根据语文学科特点，选择导学提纲的方式，课前分发预习，课后开启智慧。同时结合具体课文内容，导学提纲形式可多样，但扣大纲、挖教材、重实际、创新意的原则不变，这样既能突出教学目标，又能让快速融入课堂。

黄丽春老师则具体分析了我校“创新智慧课堂模式”的四个基本环节“启智、碰撞、分享、睿达”在实际语文课堂教学中的具体操作，如学生通过阅读文本展开思维，调动原有的生活经验和情感体验，就是“启智”环节。我们要精准分析学情，了解学生处在学习的哪个位置，懂得学生“在哪里”，并通过有效的课堂设计带学生到达某个新区域，但是并不是每个新知识都需要老师一一讲解，当学生在解读新知识时碰到有疑问、有障碍的核心知识或者核心问题时，就需要安排“碰撞”环节予以解决等。

没有理论指导的实践是盲目的实践，不与实践相结合的理论是空洞的理论。“理论与实践并进，高效伴课堂共舞”才是我们所期待的，所追求的。在本次主题教研活动的最后，范秀植组长强调指出构建高效课堂，是新课程改革的核心，也是亟待解决的创新教育问题；构建高效课堂，注重理论与实践活动相结合，应成为新课改的主旋律；构建高效课堂，要持续转变教师的角色定位，总结高效课堂的理念，利用高效课堂策略，真正让语文教学高效。