为继续探索适应“双减”政策和新课标理念的高效课堂教学策略，英语组积极响应学校期初工作的要求，全组老师认真研读了《高效6+1课堂实操指南》。9月26日，大家聚集7楼录播室，参加英语组高效课主题教研活动。研讨会由陈梅香、林明月两位组长共同主持。会上，老师们各抒己见，对优化英语学科的高效课堂教学提出了许多建设性的意见。

八年级刘秀忠老师：高效课堂要实现从“教为中心”到“学为中心”的转变，教师自己要先转变教学思维，精准定位教学目标。当下，我校学生英语水平参差不齐，教师处理一节课多个重难点时应有主次之分。教师要充分考虑学生的接受能力，不急于在一节课中把难点一次性解决；“启智”环节要覆盖本节课基本知识，难度不宜太大，尽量扫清本节课的单词障碍和基本语法知识。“碰撞”环节需要围绕教学目标，由浅入深设置问题，把本节课重难点抛给学生讨论，激发思维碰撞的火花。“分享”环节老师要耐心组织好，重视小组的作用，珍惜学生每一次发言，鼓励为主，培养学生学科素养能力，尤其是英语表达能力。总之，教师需要多花心思，多花精力钻研和备课，利用思维导图等方式引导学生巩固复习本课的重要知识点。一节英语课不过分强调语法，要让学生在情景体验中学会语法和语言点，实现真正的“睿达”。

七年级李雪梅老师：以前教师是抱着背着学生走，而高效课堂教学模式当下，英语教师应把学生放在地上，为学生指明方向自己走。老师是高效课堂的引路人，也是推进者，把学生从被动学习状态中解放出来，让学生自主学习、独立思考、合作探究和激情展示构成课堂主旋律；鼓励学生课堂上擅于提出问题，不断质疑，提升学生思维品质；教师应注重激情教育和小组合作，使学生课堂上充满自信，踊跃发言；教师精心设计导学提纲和限时练习，促进高效课堂精细化管理，同时又敢于质疑；英语课型较多，不同课型如何运用高效课堂教学模式，在“议”和“展”过程中如何更好设计教学任务？这也是我们当前要重点研讨的重要议题。

  九年级阮碧娟老师：双减背景下的高效课堂教学已对老师提出了更高的要求。老师要在课堂上不断挖掘学生的兴趣和爱好，让学生充分利用40分钟的课堂时间，同时老师要改变教育方式，在给学生布置作业时，避免作业过量或超纲。对于学生经常写错的题型要及时进行整理并提供针对性的指导。为了提高课堂教学效率，老师们要避免满堂灌教的教学方式，要提前分层阶梯式计划好这一堂课的主要教学任务。

高中戴丽琴老师：结合自己在实践高效课堂教学的经验所得，个人认为在现阶段的高中英语课堂教学中，教师的高效引导性和学生的主体性发挥极其重要。高效的教学方式可以激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。只要教师用心坚持，不断丰富专业知识，提高教学能力，充分发挥教师对课堂的引导性，激发学生的主体性，并巧妙运用多媒体，就一定能构建出适合我校学情的英语学科智慧课堂。

陈梅香组长最后做了总结：教无定法，但教有常法。高效课堂教学模式规定了教的方式和教的行为，实现了课堂的高效率、高收益、高效益。而要真正实现课堂教学的高效，我们老师课前必须用大量的时间认真备课，研究教材教辅，研究中高考方向。课上坚持用高效课堂模式教学实践，围绕核心素养要求，精选学习内容，创新教学方式，建成素养导向、主体多元、方式多样的教学评价体系，这样我们才能激发学生课堂活力。让我们多学习、多反思、多总结，力争构建高品质的高效课堂。