8月4日，骨干教师研修继续进行，三校老师齐聚一堂聆听厦门市翔安区教育研究中心教研室主任、省特级教师、正高级教师杨延从为大家开展的主题为“新课程背景下中学教学评一体化的构建与实施”的专题讲座，详细且系统地讲解了教学评一体化，参加学习的老师们以饱满的热情，用心聆听、专心学习、认真思考。

杨老师从教学评一体化的课堂流程设计和教学评一体化的课堂要素设计两个方面对新课程背景下教、学、评一体化设计做了解读和说明。

关于“教-学-评”三者的关系，杨老师强调注重 “教-学-评“一体化设计 ，其中评价是教学的重要组成部分，教师运用形式性评价以及终结性评价来以评促学、以评促教，将评价贯穿课程教与学的全过程。

杨老师依据一线教师的所思、所想、所需，全面阐释了“教学评”的概念，强调教师在教学中始终贯彻既定目标、实施目标、评价目标的一致性。杨老师还通过清晰明了的结构图和通俗易懂的案例，为大家展示了如何在教学中贯彻“教学评”的教学理念。同时，杨老师强调教师要积极转变自身的教学思维，注重逆向思维的培养和锻炼，引导和帮助教师要优先注重学生的评价问题。

杨老师对教学评一体化的课堂流程设计进行了详细的讲解后，接着讲述教学评一体化的课堂要素设计,强调清晰的目标是“教、学、评”一体化的前提和灵魂。它主导并决定着学习活动与课堂评价的跟进。传统目标“学习结果”模糊，难于根据“过程性成果和终结性成果”判断学生学习目标达成度，很难引导学生发生真实的学习。“教学评一体化”强调“成果导向”，将目标聚焦于学生最终有意义的学习成果上，以明确的思维产品生成为目标反向设计学习过程。

教、学、评一体化”作为一种新型的指导思想和活动方式，有效地将教学、学习和评价融为一个整体，让课堂学习的各项活动之间不再孤立，评价活动能够有机整合教学目标和学习目标，收集学生上课过程中遇到的问题，及时给予反馈，不断满足学生的个性化学习发展需要，更好地促进学习目标实现。总之，教师要以学生为主体，调整教学方法和教学策略，不断更新教学理念，在教学实践中积极探索。

老师们认真聆听、记录，大家坚信在以后的教学中，要把“教学评”的一致性根植于心，充分挖掘自身潜能，不断学习创新教学，塑造自己的教学品牌。

为期一周的集中研修圆满结束，在结业典礼上，三校领导分别致辞，对主办单位表达由衷的感谢，对研修活动做了简单的总结，也对莆田教育的未来寄予了无限希望。而对于我们学员来说，研修不仅让我们收获了知识，开拓了视野，而且更新了教育、教学管理观念。六天的内容丰富多彩，返程后我们将细细咀嚼，慢慢体会，深入汲取研修的精华，在教学中不断总结、不断反思，让以后的教学、教研之路走得更宽、步履更坚定。