迎着炎炎夏日，我校26名骨干教师在许国平副校长、蔡建洪副书记的带领下怀着一颗激动的心与擢英中学、妈祖中学的骨干教师们聚集在一起共同参与“骨干教师研修”。在为期一周的学习中，全体学员教师严格按照要求和课程安排，以饱满的学习热情、积极的学习态度、严肃的学习纪律圆满完成了各项专题学习与交流研讨，进一步巩固了专业理论知识，提升自身素养。

一、新课标指引下的学业质量评价与改革

首先，认识课程标准的四大突破：核心素养、学业质量、内容结构化、育人方式。我们要求乎“课程目标”，经过“内容标准”，得乎“学业质量”，推论“核心素养”。

其次，关于核心素养内容及其测评，考试内容的改革，需要真正实现从知识衡量转向对能力和素养的考查；命题时需要注意试题素材选取的真实性；题目难度和时间要合理配置；对于测验的结果，还要深入挖掘分数之下所隐藏的学生认知结构和解决问题的策略。再者，一核三层三翼评价体系应突出育人功能，体现学考一致，促进学校进一步落实“双减”政策。

最后，坚持教学评一体化，以学定考； 关注考试的导向作用，用好指挥棒；强化考试的育人功能，落实立德树人。

二、“双减”背景下，应用发展性评价设计校本作业

“双减”背景下，减轻义务教育阶段学生作业负担方面的关键是全面压减作业总量和时长，提高作业设计质量，健全作业管理机制，加强作业指导反馈，引导学生科学利用课余时间，全面实施素质教育。加强校本作业的研制与管理将是落实义务教育减负提质的关键举措。眼下校本作业改革面临着六大挑战：

1.让作业成为提高学生自主学习能力的过程；

2.建构以校为本的高质量学校作业体系；

3.跨学科作业的探索与实践；

4.真正发挥差异性作业的有效性；

5.实现“教学-作业-评价”一体化挑战；

6.探索线上线下融合式作业。

三、学校有效教研活动的设计与组织

校本教研是以校为本的教学研究，即立足学校实际所进行的教学研究。校本教研的核心是课堂，培训课堂上，刘老师跟我们分享了洋思中学改革的成功经验，提出“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式。我校许国平副校长也介绍了本校高效课堂的开展模式，林萍萍老师讲述了其推进高效课堂的具体过程和遇到的困难。一场有趣的培训课不仅是经验的分享，更是思维的碰撞，潜能的挖掘，改革的开端。

四、未来课堂与微课设计

在“三新”的背景下，随着互联网、物联网、移动社交等新技术、新形式的出现与普及，传统的课堂教学面临学生参与性的挑战，慕课改变了人们获得知识的途径，翻转课堂改变了学习者学习的模式，微课直观展现了丰富的课堂知识，未来课堂将更强调以学生为中心的教学理念，融入各种教学模式和教学工具，呈现给学生的将是一种新型的“混合式”教学模式。

作为青年骨干教师，我们更应该时时不忘给自己充电。行远自迩，笃行不怠，培养创新能力、交流与合作能力；提高信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养。

五、中学名师如何自我成长

每一个人的成长经历都不一样，但是作为人类灵魂的工程师，“助人”是我们显现灵魂的重要途径，“助人以自助”、“助人亦自助”，因为“以心为本”可以帮助我们走出平庸的职业生涯，使工作过程演化成个体生命的精神体验，使我们在工作和生活中实现自身内在的真实成长！

六、加强专业修养，做幸福教师

1.精神的修炼——坚韧不拔，顽强拼搏；

2.智慧的修炼——富有远见，示弱待人；

3.格局的修炼——终身学习，开阔视野；

4.爱心的修炼——心灵交流，毫无条件；

5.品牌的修炼——终身追求，唤醒教育。

由衷地感谢江西金太阳教育研究集团提供的学习机会，本次培训的内容涉及教育教学的多个方面，老师们徜徉于专家们带来的的精神盛宴中，又一次感受到了教育艺术的重要性。笃行不怠，我们在行动，踔厉奋发，我们盼新程。莆田哲理中学全体骨干教师将以此次培训为契机，不断提升自身的素养和能力，脚踏实地，切实履行自身所学，为哲理中学的明天谱写新华章！