各设区市教育局，平潭综合实验区教育局，福州一中，福建师大附中：

为更好服务我省2016届高三毕业班教学工作，顺利对接高考全国卷，今年1月，我厅委托省普教室组织开展2016届高三毕业班单科质量检查，并编制质量评价报告，认真分析、反馈单科质检结果。现将有关情况通报如下：

一、总体进展情况

各地高度重视省级单科质量检查，各级行政、教研部门强化责任主体，健全工作机制，深入指导高中学校合理调整备考节奏，夯实学生知识和能力基础，并按照我厅要求，认真组织做好质检考试管理、阅卷分析和数据报送等工作。除泉州外，其他设区市均采取全市统一网络阅卷方式，进一步规范质检阅卷工作。

1.教学备考稳步推进。从质检情况看，各地能够根据我厅部署和通报要求，健全了行政为主、教研为核心的推进机制，对存在问题进行认真整改，组织学校和师生有序推进高三教学和复习，高三毕业班复习节奏总体较为科学、成效较好。全省单科平均分和文理科总分与往年大体相当，厦门市继续保持领先地位，福州市上升势头明显，三明市在山区市中成绩较为突出。总体看，本次单科质检基本达到“把好方向、摸清基础、号出问题、增强信心”的预期目的。

2.学生能力得到发展。从质检情况看，各地能认真落实教师研训要求，针对高考内容改革，指导学校科学复习、有效复习，学校、教师在帮助学生梳理知识结构的同时，能面对常规和新增知识考查点，强化补缺补漏，打好基础，大部分学生能较为准确地理解相关知识内容，主干知识基础进一步夯实；能根据高考能力立意，加强应用知识分析和解决问题能力训练，取得一定效果。

3.全国卷适应性不断增强。各地和学校重视吸收、应用省市教学研究成果，深入研究全国卷考查内容和命制特点，明确备考方向，结合区域、学校、学生实际，把握教学深广度，推进“校本作业”，编制个性化练习，开展教学辅导，增强应对全国卷的适应性。质检结果显示，学生对全国卷命题方向、试题结构和难易度适应情况超过预期，多数学生能够较好适应全国卷能力考查要求及考查方式，基本掌握答题的基本思路和要求。

二、存在的主要问题

从省单科质检情况看，各地行政、教研部门协作推进，取得较好效果。但从学生实际发展情况看，各地在区域整体教研、学科教学等方面还存在不同程度的问题，应引起高度重视。

1.区域、校际差异较大。数据分析显示，沿海地区总体较好，城市总体好于农村。从设区市层面看，厦门市对全国卷适应性较好，高分段人数和单科平均分全省领先，福州、漳州市对全国卷研究、指导较为到位，成绩有所提升。但有的设区市与往年相比有所下滑，个别设区市质检成绩与经济发展水平不相称；个别设区市高分段人数少，且各科平均分较低。从学校层面看，三级达标高中和未达标高中对全国卷适应情况不够理想。

2.学生“双基”还不扎实。部分地方和学校过于注重习题训练，对知识的梳理不够到位，导致学生对基本概念、基本规律、原理的理解还不深不透，部分学生对基础知识的学习浮于表面，还没有真正吸收、理解有关知识，知识体系建构尚不完整，不能很好把握知识间的内在联系，显示第一轮复习尚不到位或尚未完成。如数学学科，平面几何知识掌握不好，凡是需要利用平面几何知识的题目得分较低，且计算能力较薄弱，试卷中凡是需要一定运算量的题目得分也较低。

3.学生解决问题能力有所欠缺。部分学生对于知识的理解层次偏低，对于运用知识综合分析、论证和评价事物等高层次的能力目标，与高考全国卷要求差距较大。对综合性较强的试题，学生有效提取信息能力较弱，还不能精准理解问题指向；对体现学科思想和方法运用的试题，答题情况普遍不够理想，特别是在综合性试题和创新性试题上，学生得分较低。

4.学生探究实践能力亟待提高。各地和学校对学生的学科核心能力培养还不够到位。文科质检结果显示，对于考查探究能力的试题，由于学生对社会生活关注不足、思考不深，还不能很好地从不同的角度提出问题，发表自己的独立见解。理科质检试卷增加了学科实验的考查权重，由于日常实验教学不够到位，学生对实验方案的设计、实验方法的掌握运用、实验现象及存在问题的分析能力较弱，对基本仪器的功能、原理和使用理解不足。

三、下阶段工作要求

1.强化区域协作教研。各地要强化“区域一盘棋”意识，进一步整合本地区学科指导组力量，扎实推进区域教研、联校教研、校本教研，建立健全市、县、校三位一体教研机制。要帮助各类学校找准突破点，特别是建构区域教研协作体，发挥优质高中的示范辐射作用，通过网络论坛、教学研讨会、下校指导等多种途径，交流经验，共享资源，解决问题，下大力气抬高教学底部。

2.强化分类精准指导。各地各校要科学谋划高三下复习教学的校本策略，细化各学科复习时间表与路线图，明确各个阶段的复习备考重点，切实做好各模块、各专题复习。各地要认真研究不同学校的校情，按照“分类指导”原则制定对策，特别要加强对二级以下高中和农村高中的过程性指导，力争做到“一校一策”。要督促高中学校深入研究学情，按照“分层指导”原则进行个性化教学辅导，特别要落实学科导师责任制，统筹年段、学科组职责，持续加强培优补差，持续提升学生的学科素养和能力。

3.强化教学精准研究。各级教育行政、教研部门要持续抓好教学研究，特别是要深入研究教育部考试中心今年1月发布的2016年高考《考试大纲》和《考试说明》，及时调整复习重点。要认真做好省单科质检试卷及结果分析，组织教师以研究质检试卷为抓手，准确把握备考方向和要求。要提高市质检试卷命制质量，正确引导有效复习。下阶段我厅将委托省普教室组织做好4月份省综合质检和学科研修。

4.强化学科专题复习。各地和学校要全面梳理学科复习专题，细分微专题，选取相关高频考点进行考题筛选、考情分析、内容解析、跟踪训练，特别要加强理科实验专题复习，提高学生探究和实验能力。要基于学科核心知识能力要求，聚焦学科主干知识的认知结构或思维导图构建，强化知识重组、联系与转化，以学科关键问题解决为导向，强化学生推理、判断、分析、综合、比较、概括等思维方法训练，提高学生综合运用知识分析解决问题的能力。

5.强化适应性练习。要用好省普教室近期公布的“高考九学科好题征集评选活动”评选出的优秀习题、试题，结合校情学情开展适应性研究。要抓住考查重难点和易错易混点，精编习题，避免“题海战术”，摒弃将复习课教辅化、一刀切的做法。要明确每份练习、每道习题的价值与效益，着重了解学生对知识、能力与方法的掌握程度，监控完成答题时长。要根据学生实际，针对性加强基础题、保稳题、冲高题训练，合理布置当堂练习和课后练习，注意练、讲、评相结合，并按照遗忘规律进行滚动练习。

6.强化答题技巧训练。要注重培养学生审题能力，提高审题的敏捷性与准确性，增强解题的针对性与有效性，答题的科学性与规范性。要有序推进应试技能训练，通过课堂限时训练和仿真模拟训练，督促学生自如应对浏览全卷、做题顺序、时间安排、疑难推断、作答取舍、填涂题卡、书写规范、检查错漏等考试环节，提高学生的临场应变能力。

7.强化考试心理辅导。学校和教师要及时掌握学生的心理与心态，有针对性地进行心理辅导，让尖子生有方向、普通生有目标、学困生有动力。要营造宽松环境，赋予毕业班教师和学生适当自主空间，鼓励学生自主学习、教师个性辅导。要内紧外松、张弛有度，及时传递考试信息，增强考试信心，做好政策解读和考点解读，让学生及家长知情，并指导学生制定个性化备考方案，让学生考出能力、考出水平。

四、其他要求

请各设区市每个月底继续报送近期工作进展（含市本级、县区对照整改及落实工作要求情况、创新做法与学校经验等），每次遴选1～2个在教学备考研究和个性化教学辅导方面有一定成效的学校案例，一并报我厅基础教育处（联系人：刘永席，电话：0591-87091439，E-mail：jytjjc@fjedu.gov.cn）。2016届高三毕业班备考工作最后一次报送时间为2016年5月31日。

各地教学教研中的问题，请及时与我厅基础教育处和省普教室联系。

                             福建省教育厅

2016年3月1日

（不予公开）

抄送：省政府办公厅，各设区市人民政府、平潭综合实验区管委会，福建教育学院、省教育考试院、省普教室、省电教馆

福建省教育厅办公室            　 2016年3月2日印发