为了深入推进教育教学高质量发展，探索构建“减负”与“提质”并举的教学教研机制，深化高效课堂教学研究，我校承办了由市教师进修学院组织开展的高中物理主题教研活动——“创新教学方式，打造高效课堂”。此次活动包含三个部分：课前准备，课中实施和课后反思。

一、课前准备

为了达到提质增效的高效课堂教学目标，物理组全体教师课前对《超重与失重》的授课内容进行充分的研磨。12月23日，我校有幸邀请到了市教师进修学院物理教研员、市名师工作室领衔名师林庆新老师莅校指导。林老师以《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，指导大家如何解读本节课文本内涵，确定这节课的重难点和解决实施策略。同时林老师还与大家共同探讨在高中物理课堂教学中，如何以学生为主体，引导学生进行自主学习，以及如何倡导教学方式多样化，打造高效课堂。

二、课中实施

12月30日，我校高中物理林立老师给在座听课老师们展示了《超重与失重》的精彩一课。林老师以小实验“单手断纸带”导入新课，开启知识探索之旅。课堂上，林立老师设置了“运行的电梯中力传感器示数变化”的实验视频问题情境，巧妙设计了六个驱动问题，并开展了丰富的学生课堂活动，如小组谈论、实验表格设计、组员展示交流等，引导学生深度思考、归纳总结。整节课教学设计严谨合理，环环相扣，层层递进。林立老师以“启智、碰撞、分享、睿达”为主线，以学生为主体，引导他们自主学习、合作探究。学生在学习过程中收获了知识，发展了能力，有效提升物理学科的核心素养。

三、课后反思

展示课结束后，听课老师积极参与评课。大家一致认为林立老师的教师素养高，语言简练，对学生的课堂教学引导技巧娴熟，能及时关注和评价学生。同时大家也对教学设计的优化和细节加工等问题提出个人建议。在热烈的研讨气氛中，老师们畅所欲言，评课时间持续了一个多小时。

最后林庆新老师做总结点评，他指出：本节课很好地展示了高效课堂的三条主线：知识线、问题线和活动线；本节课能够围绕学生的认知冲突巧妙设计有价值的问题，引导学生进行理论推导、讨论交流和反思感悟；在师生互动中，实现概念的建立、理解和迁移，打造了“自主构建、互动激发、高效生成、愉悦共享”的高效课堂。