为了进一步提高教师课堂教学的有效性，促进学生核心素养的全面发展，形成符合我校实际情况的高效课堂教学模式，近年来我校语文组利用多种形式积极探讨课堂改革工作。

他山之石，可以攻玉。当前，为了更好地落实“双减”政策，全面提升课堂教学质量，我校语文组教师利用教研活动时间和业余时间，观看学习了“莆田市11节高效课堂展示课”，并口头和书面交流了心得体会。

一、个人研习促思考

自2021年12月9日以来，在学校教研室的统一安排下，语文组全体教师利用工作之余自行上网观看学习“莆田市11节高效课堂展示课”。他们边听、边记，并联系个人的教学实际辩证思考所看视频的教学内容，然后及时在“课堂评价”栏对本节课进行点评，或对高效课堂的各个环节进行整体评价，或对教师的课堂驾驭能力和学生的参与情况进行专门点评，或对学习小组在高效课堂中所发挥的作用进行系统评价。无论哪一类的评价，老师们都深入思考，一方面结合相关教育教学理论，一方面设身处地、换位思考，评价内容基本以赞赏扬肯定为主，并辅之以必要的建议或直接指出不足。

二、集体交流出火花

2021年12月14日，语文组教师以备课组为单位集中观看研讨了《四季之美》（城厢区第一实验小学何建琴老师执教）高效课堂视频资源，并进行主题教研。

在教研活动中，发言的老师认真思考，各抒己见，滔滔不绝；与会的教师聚精会神，不时做着笔记，沉浸其中。整个教研活动气氛融洽，发言热烈，在轻松愉快而不乏严谨的氛围中有序进行。大家一直认为，何老师的这一节课有以下几个亮点：第一，在教学环节层面，本节课通过安排“预习汇报”、“学习目标展示”、“读思达”、“朗读指导”、“汇报总结”等环节，使学生收获满满，尤其是“读思达”的环节符合学生的学习规律，能较好地达成高效课堂；第二，在教师主导层面，老师在教学过程中循循善诱，声音有亲和力，不仅能引导学生鉴赏，还能指导学生朗读，由表及里，分析总结，真正让学生有所得；第三，在学生主体方面，学生在课堂教学的每个环节中，均能找到自己的任务，参与度高，且能根据自己完成任务的情况进行自我评价，整体效果不错；第四，在小组建设方面，小组合作热烈，任务明晰，有交流有展示，让学生体会到解决问题的成就感。同时，大家也表示，如果何老师在小组建设中制定组长，在展示学生“作品”时进行投影，在确认班级整体都进入讨论环节的基础上再进行个别小组的指导，那课堂就更完美了，更高效了。

三、心得展示显智慧

为了更加系统全面地展示学习“莆田市11节高效课堂展示课”的成果，鉴于主题教研和集体备课时间有限这一客观因素，语文组要求全体成员将个人观评课的智慧结晶“晒”在群内，供大家进一步地交流学习。现附上部分老师的评课意见或心得体会，如下：

吴春娥：潘老师通过生动的视频、形象的肢体语言教授词汇和对话，让学生动起来，使课堂活起来。整节课活动设置由易到难，循序渐进，引导学生运用多种学习策略进行听说操练，由听的输入自然过渡到说的输出，从而实现本节课教学目标。

陈慧祯：陈秋老师的《实验探究:弹力》一课通过学案导学的方式，让学生先行完成课程基础知识的自学，初步了解形变和弹力的基本概念。在课堂上，陈老师利用希沃白板多媒体和手机视频慢放等功能的结合，对多个形变实验进行探究，引导学生进一步理解形变特点，总结出形变的规律，提高了学生的问题探究能力。同时利用希沃易课堂，有效地分析学生的答题情况，更有针对性地解决学生解题过程中存在的问题，精彩地展示了一节物理与信息技术深度融合的高效课堂。

林智勇：在何建琴老师执教《四季之美》的过程中，她课前检查了学生的预学情况，了解学情，再围绕“通过想象画面法、情感体验法品味四季之美的独特韵味”核心目标展开教学，通过学生自学、小组合作、交流展示、统整提升，引导学生深度学习，鼓励学生敢于表达、善于表达。整节课，学生的阅读力、思考力和表达力生长看得见。

林新洪：许芙蓉老师的课堂以学生发展为中心，以学案导学和小组活动为抓手，自主学习、合作探究、展示质疑、拓展延伸、课堂检测五个环节层层递进，信息化技术与教学深度融合，将抽象的物理模型形象化，生生互动、师生互动，课堂流畅、高效。

周艺娟：王燕梅老师开设了一节高效智慧课堂示范课，采用导学案结合议题的教学方法，创新课堂模式，发展学生“政治认同”、“科学精神”、“法治意识”、“公共参与”的学科核心素养。这是一次教学实践的创新尝试，也真正实现学科核心素养在课堂的生根落地。

王穆斯：在这堂《最短的路径问题》的数学课教学过程中,张老师用古诗引入，别开生面，激发了学生学习的兴趣善于调动学生的积极性,激发学生读书的兴趣和热情。张老师以信息技术2.0为依托，借助几何图形画板的帮助，为学生直观的展示了最短路径存在的情况，并引导学生进行严谨的几何证明。既通俗易懂的为学生展示了＂将军饮马”的问题的本质，并以巧妙的切入,动情的渲染,灵活的方法，机智的点拨，,恰当的评价等引导学生展开热烈的讨论。但在讲到重点知识点，应该给学生留出充足的时间记笔记，方便学生课后复习巩固。

李丽琴：通过对11节高效课堂的学习，我看到了每一个老师身上的闪光点，他们借助先进的教具，通过多样的教学方法，结合自读感悟、开放引导，充分激发了学生的课堂活力。高效、生动的课堂模式让人耳目一新，感叹不已！“教育不是把一杯水灌满，它更是把一团火点燃”，在11节高效课堂中我看到了熊熊燃烧的烟火！

陈婷：哲理中学的王燕梅老师通过情景教学法、讨论教学法和案例分析法, 借助多媒体引导学生自主学习、合作探究来学习本课知识。她改变了传统教学模式中的师生关系,确立了学生的学习主体地位,让学生身临其境去感知知识,积极主动去探讨知识,使学生能从内心激发出快乐学习的求知欲望。

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。落实“双减”，进行课堂改革，提升教学质量，是一项艰巨而复杂的系统工程。我们将继续在教育教学实践中真学习，真行动，真转型，不断发现问题，解决问题，从而推动高效课堂向纵深发展。