命制试题是一种传统且有效的学习反馈手段，用于诊断学生的学习状况和分析老师的教学行为与效果，并为下一阶段的教学提供指引作用。命制好试题，有利于学生巩固所学知识，拓展思维，提高学科的核心素养，也有利于教师提高教学业务能力。4月16日上午，物理教研组开展了“基于提升核心素养的练习题设计的剖析”的物理试题命制主题研讨活动，会议由高中教研组长王金伙主持。莆田第二中学物理组副组长卢俊耿老师和省学科带头人培养对象林萍老师莅临现场指导。

高中物理组长王金伙主持

活动首先由备课组长黄琼婷老师做主题发言。黄老师先从2020年全国卷高考物理试题评价和2021年新高考物理试题命制趋势，强调情境式的物理试题是高考试题命制的特色，考查学生的学科核心素养是根本目标。接着黄老师从三方面进行阐述：一是从“提升素养”练习题与“知识应用”练习题的不同点，从试题与练习题的不同点进行分析，正确认识练习题的功能与编排；二是从知识、素养、综合性、难度、份量、题型、编排和编写程序八个方面阐述练习题设计的基本原则；三是结合高中物理核心素养进行实例分析，从完善知识建构，为形成物理观念奠定基础和引导知识与实践关系，以物理视角剖析实际问题两方面进行具体的举例说明。

黄琼婷老师主讲

教研组长王金伙老师深有感触，他从平时备课组的校本作业命制和命题组的试题命制经历出发，强调科学规范命制练习题或试题，不仅能提升学生的物理学科核心素养，还能增强老师的教学教研的专业能力。

活动最后，卢俊耿老师和林萍老师分别对本次主题教研进行点评总结。卢老师首先肯定该主题教研活动准备充分，从理论的深度分析到实例的具体说明，都体现了教师在一线教学工作中的感悟与体会。林萍老师强调了校本作业的重要性，结合教学情况和学生实际进行科学规范命制，是让学生提升物理核心素养的有效方式之一。林老师还就之前的高中物理听课情况做了简单反馈，她赞赏各位老师态度认真，教学基本功扎实，课堂教学效果良好。

会后，老师们就“情境式问题如何有效构建物理模型”问题跟两位指导老师进行交流。林老师强调建构模型时应突出主要因素，忽略次要因素。卢老师提出可以用身边小物件，搭建实验模型，通过模拟帮助学生建构物理模型。两位指导老师的精彩点拨，让在场的老师们受益匪浅。