读书不是应付明天的备课，而是发自内心的需要和对知识的渴求！

——苏霍姆林斯基

读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀学养，激动思考，指点迷津。新年伊始，1月15日下午，全体数学组教师相约一本书，分享、传递教育理念，让读书成为我们成长的方式。

活动由陈福新组长主持，他说：“好的数学课是学生感兴趣的课，兴趣是最好的老师，师生之间的对话与交流是自然的、流畅的……教育大家曹才翰、章建跃在《数学教育心理学》一书中介绍当代认知心理学的若干最新进展。全书以中学生数学学习过程为基本线索，从对学生数学学习心里的分析入手，论述了数学概念、数学原理、数学思想方法和数学技能等的学习与教学，并对数学学习中的自我监控能力培养、数学学习的迁移问题等进行了讨论。在此基础上，作者提出数学教育改革的基本观点，并最后落实在数学课堂教学设计的理论与实践。这本书值得我们借鉴与反思。”

陈福新组长主持阅读活动

高中数学林杰老师分享他的阅读所得：数学教师的工作主要集中在课堂教学实践上，数学教育心理学可以帮助教师不断提高课堂教学研究水平;为课堂教学提供理论性指导帮助教师分析、预测并干预学生的数学学习给教师提供研究学生情况的方法。

林杰老师阅读分享

初中数学郑雅群老师分享她的体会：通过阅读我知道了《数学学习心理学》是数学教育学与心理科学的边缘性交叉学科，它以学生数学学习为研究对象，以揭示学生数学学习的性质、特点、过程和规律为主要目标。它不是心理学理论在数学教育中的简单运用，而是以数学学习活动为研究对象，研究数学学习所特有的心理规律。与教育心理学相比，数学学习心理学研究的深度更有“数学”的学科特征，与普通心理学研究想相比，数学学习心理学更倾向于从教育的视角而非实验的视角开展研究。

郑雅群老师阅读分享

最后，陈福新组长就本次活动做了总结。针对此次读书沙龙活动，老师们普遍表示，学校为老师们推荐的书籍对教育教学具有很现实的指导意义，帮助老师在教育教学中少走弯路，快速成长。大家通过参与讨论，交流思想，在观点交锋中反思自己的教学行为，理解他人教育观点，有效优化自己的教育教学思维和策略。此次的读书沙龙活动，老师们一同收获着，一同感染着，一同期待着！