21世纪我们的素质教育是培养有创新意识、创新精神、创新能力的人才。我国新一轮课程改革的内容充分贯彻了这一指导思想，并体现出以下一些趋势。 1．变以“知识为本”为“以人为本”，大力提高基础教育质量。现在基础教育仍以“传授知识”为主，必须转向培养人的能力、促进人的发展的轨道上来，改变“重视讲什么，怎么讲”为“怎样培养人”。比如，现在提出的“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，就体现了以学生为本的思想。这样才能真正提高基础教育质量。 2．改变以“教学数量”为“教学质量”来认识教育。这里所说的“教学数量”是指教学普及程度，即指一个地区学生受教育年限。现在有的人片面地认为达到“普九”“普高”了，教育就发展了，教学质量就提高了。教学质量高低的标准不能只看分数，而应看学生是否学会了知识，学会了获取知识的手段；看学生是否学会了做事，能否在任何环境中开展工作；看学生是否学会了共处，是否具有团队精神；看学生是否学会了生存等。由此改变原有的统一内容、成绩竞争，加强实践能力培养，改知识传授为能力培养。 3．改革方向上，重在培养“生存能力”。重视“生存能力”培养，是适应教育、生活、工作的全球化需要，更是为经济化作准备，“地球村”的出现更需重视生存能力的培养，教育中应加强学生“自我教育能力，自学，自我更新，认识自我，超越自我，适应环境”等方面的培养。 4．基础教育应重视教育的国际化与科技化。教育应从小培养学生全球化的观念，国际间的相互交流及全球教育意识观点等，同时科技教育也应加强，认识科技的作用，现在“克隆技术，基因工程，超导及太空探险”等等都应让学生了解，不能只沉迷于一成不变的教科书的教育。 5．落实教育的普及化、民主化与个性化。自20世纪80年代以来，我国的基础教育有了突飞猛进的发展，但全国来讲，发展不平衡的矛盾突出，由此还需要落实，教育应成为一种终身教育，做到正规教育与非正规教育相结合；增强教学中的民主意识，让学生积极参与，师生共同探究，做到师生互动学习；要重视个性化的培养，教师要承认学生个体差异，充分激发各自潜能，避免体罚和变相体罚学生，让教育适应每一个学生的发展。 6．加强信息化教育，重视科学人文精神的融合。信息化作为全球趋势，发展是越来越快，“知识是财富，知识改变命运”，那么“信息则提供改变命运的机会”，学会使用、搜集信息则非常重要。国家教育部规定从2001年起，中小学必须开设信息技术课，网络教学应得到重视并具体落实。同时现在必须重视科学与人文精神的融合，改变“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想，重视环保、人文景观教育，培养爱国热忱，增强民族凝聚力，才能真正适应国际竞争。 7．加强教育管理体制的“统一性”与“多样性”协调发展。现在私立学校、民办学校蓬勃发展，这是一个好势头，它们的健康发展将会像“乡镇企业、私人企业在社会主义经济发展中的重要作用一样”在教育发展中体现出来，同时“一纲多本”“分级办学，分级管理”等各种管理体制多样性的出现必将促进教育的发展。 8．改革考试制度和考试方式。现在流行一句话：“小学是听话的教育，中学是考试的教育，大学是学习知识的教育”，这充分说明我国基础教育“考试”的“厉害”。尽管现在“扩招”“普及高中”，但仍然由于考试制度的弊端阻碍了教育的“普及性”“终身性”及“人性”的发展，所以现行考试制度和考试方式必须朝着“素质教育”“创新能力”方向上发展。当然基础教育课程改革的内容是多方面的。要让改革顺利推进，一靠国家教育方针政策，二靠教师、社会；关键在于教师素质，教师要改变观念，积极探索，主动参与教育改革与教育创新，在新一轮的课程改革中积极实践，不断探索，努力提高自己的专业能力。 |
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