当今，改革之风席卷大地，荡涤着一切陈旧的东西，各行各业在这种大形势下纷纷重新优化组合。“下岗”已不是什么新鲜词，正逐渐被更多的人们所认识、接受。教育系统作为社会的一部分也不例外，教师的全员聘任，择优上岗，末位淘汰，实行能者上，庸者下的政策，无疑给教育事业注入了生机，激发了活力，带来了一片崭新的局面。然而在同时，其隐含的诸多弊端也不容忽视! 一、不利于教育系统内部的稳定 教育是一个长期的系统工程，其成效与否在于长时期的验证，非一朝一夕的事情。因此，若要有一个教育的飞跃，必须保持内部机制、政策、人员等诸多方面的稳定。否则急于求成，一口吃个胖子的思想和做法都是不可取的，也是行不通的，必然遭到失败。 二、不利于教育者业务的提高 高素质的人才在一定程度上取决于高素质的教育者。初次踏上讲坛的教师，面对新形势，不得不采取措施提高学生成绩。但他们多数由于经验不足，缺乏实践，疲于摸索规律，探求方法，仅仅依靠年轻，精力足，干劲大，不惜加班加点，获取一定的成绩。最终造成教师得不到锻炼，业务得不到提高，学生的负担加重，有悖于素质教育的推广，如此循环导致畸形发展。 三、不利于教育单位内部的管理教育 和其他单位一样，存在一个层层隶属关系。由于岗位的设置不确定，教师的选聘、定聘时常变动，不仅使本部门冈素，如英语作为外语学习和英语作为第二语言学习是不同的，在中国听和讲外语的环境有很多限制；采用原汁原味的交际法对老师要求非常高，而现有的老师够格的或有经验的不是很多：中国学生在性格上内向的多于外向的，明明会说也不愿意抢着说。其它因素尚有学习硬件不如一些发达国家，以及对外开放的程度，等等。昕有这些都说明，提高内部人员变动频繁，而且直接影响到其他相关单位，同时对其所隶属的上一级部门的文件贯彻，命令下达造成影响，不能使政令相通、上下一致地协调工作。 四、不利于素质教育的推行和教学质量的提高 当前我国教育面临的各种危机有目共睹，诸如体制不健全，学生负担过重，重知识传授，轻能力培养。虽然自上而下都在大力提倡素质教育，但真正落到实处、切实可行的做法又有多少呢？课堂上依旧是教师贯输为主，学生被动接受，完全束缚了学生的思维和刨造力，主观能动性也得不到发挥。教育问题适应时代的要求进行必要的改革是无可厚非的，但需要我们共同探讨研究的是如何改，如何趋利除弊，达到更加完美？我认为不妨先宏观确定教师编制，进行资格认证，把不符合教师资格或达不到要求的人员进行分流转岗安置，减轻过重的人员负担和心理压力，然后在内部有计划地进行分期、分批地培训，不断提高教育者自身的素质，造就一大批实践型人才。相信这些措施只要能落到实处，就能不断营造出一种和谐的局面，引入有效的、良性的竞争机制，教育的春天一定会尽早到来! |
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