全国基础教育课程改革进行至今已一年有余，作为实验教师的我既感到肩上的责任重大，担子沉重，又感到非常荣幸和自豪。因为自从使用了人教版实验教材（义务教育课程标准实验教科书），我觉得活力倍增，信息倍增，教学的课堂也生气倍增，所教的学生更是灵气倍增。下面就结合人教版的实验教材第三册语文教科书谈谈自己粗浅的认识。 首先，教材有利于激发学生的学习兴趣。伟大教育家叶圣陶说：兴趣是最好的老师。如果学生连一点兴趣都没有，要想强加，那学习效果怎样就不言而喻了。传统的教材、传统的教法，教师就凭一支粉笔、一张嘴、一块黑板讲半天，讲得学生非常厌学。对此，现行教材进行了改革，无论是所选内容还是呈现方式都能充分调动学生的学习积极性。就教材内容来讲，编排了八个主题，围绕主题编了八组内容：1．美丽的秋天；2．丰富多彩的学习生活；3．热爱我们的祖国；4．怎样看问题；5．友好相处，团结合作；6．关爱他人；7．保护环境，爱护动物；8．热爱科学。另外还有6篇选读课文，内容丰富，语言生动，让学生读而不倦，学而不厌。就内容的呈现方式而言，灵活多样，亲和力较强，改变了学生传统的死板的学习方式：有利于学生自主学习，有利于学生不断发现，不断获得成功的体验。每组内容，先是导语，然后识字课，加四五篇课文，最后是语文园地，围绕主题展开，有机整合，特别是《语文园地》安排的“我的发现”“展示台”两个栏目，最让学生来劲，学生从中不断发现，经常展示，增添了学生学习的兴趣，更增强了学生学习的信心。 其次，实验教材的综合性强，有利于学生多方位学知识。传统的教材，内容单调乏味，综合性较差，使学生学得枯燥无味。对此，现行实验教材进行了改革，增强了学科的综合性，学科之间相互渗透，体现了整合，有利于学生语文素养的形成和发展，使学生越学越爱学，越学越聪明。本册教材联系生活实际，融自然科学、军事天地、人文地理、物理化学、童话、寓言、各种情感于一体：下至地球、上至宇宙、前如古代、后有将来，儿歌、三字经、谚语、对联，波及各门学科，学生从中能吸收各种知识的营养，如同在知识的海洋里遨游。 第三，实验教材有利于挖掘学生潜能，培养综合能力。 1．有利于培养学生的实践能力信息技术高度发展的今天，要求新时代的学生具备收集整理各种信息资料的能力，实验教材的指导思想也充分体现了这点。作为教者的我，总是认真解读新课标，熟练驾驭新教材，努力培养学生的收集整理能力。平时能让学生自己收集的资料，尽量让他们自己去找。比如《黄山奇石》《欢庆》《北京》《我们成功了》《太空生活趣事多》等等，学生通过亲自收集，感受增强了，资源也做到了共享，能力更是提高了，教师的教学也容易了，这何乐而不为呢？又如，在教学《秋天的图画》《看雪》《小柳树和小枣树》等，我会让学生亲自动手画一画，既增加了学生的兴趣，又培养了学生的绘画能力；再如，在教学《一株紫丁香》《假如》后，我会和学生一起搞个诗歌朗颂比赛；教学了《酸的和甜的》、《从现在开始》后，我和学生一起表演童话剧等等。总之，通过各种形式的教学活动，学生的综合实践能力明显增强。 2．实验教材有利于培养学生的创新能力。21世纪是科学技术高度发达的世纪，需要具有创新能力的人才。从现在开始，培养小学生的创新能力是基础教育课程改革的核心。古希腊生物学家普罗塔戈说：学生头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要点燃的火把。传统的教法，教师忠实于传统的教材，总是先精心编拟一个反映课文思路的板书提纲，然后课堂上对学生总是牵而不放，在学生有了异议时不是精心保护，而是严厉训斥。试想，在凝固的空气里能有创造力的发挥吗？对此，实验教材进行了改革，在内容编排上给师生留足了拓展创造的空间。作为教者的我也时常捕捉到学生的创新之影，看到学生的创新之花。如在教学了《黄山奇石》后，学生会画出与课文不同的奇形怪状的石头，并能像课文那样作生动的介绍；在教学了《植物妈妈有办法》《假如》后，学生能写出与课文一样的一节又一节诗歌。总之，在学生怦然心动、思如泉涌的最佳状态，总是能给人一次又一次的惊喜。 综上所述，笔者认为人教版实验教材编得好，贴近生活，贴近儿童，教师容易上，学生容易学。不过也有一点小小的遗憾，如果多媒体技术能经常进入课堂，让学生经常获得身临其境的感觉，那就更好了，还有园地中“口语交际”所说的秋游啊，到博物馆参观啊等等，要能实现的话，学生的兴趣会更浓，眼界会更广阔，能力会更强。 |
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