在学校的教师队伍中，新教师以其知识面广，观念新，可塑性强等优势给学校注入了新鲜的血液，发挥了其积极的作用。然而，新教师更需要的是在学校这片沃土中迅速成长为符合现代教育发展需求的“新”而“成熟”的教师。在这一成长过程中，新教师都会经历一个由求知到实践到反思的循环往复的过程。作为一名经历过此过程的青年教师，我想谈谈自己的一些感受。 一、求知是新教师成长的先决条件。 “求知”指的是一种通过人的主观能动性学习知识的行为。在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”。 （一）拓宽知识领域。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的积极心态。新教师虽然具有较全面的专业知识，但也应该继续拓宽自己的知识领域并在知识的联系和纵深上下功夫。“学生一碗水，教师一桶水”的观念已不适应现代教师的要求，“以人为本”的现代教育要求教师综合素质的全面提高，给学生一桶新鲜的“活”水。 （二）多方面学习教育教学实践经验。在集体备课和教研活动中，汲百家之所长，为我所用；在与学生的交流互动中，了解学生喜好，洞察学生心理，成为学生的良师益友；在参与班级和学校的各种活动中，虚心学习他人管理组织学生的“灵丹妙药”；在学校为教师提供的每一次培训中，把握机会，迅速提升自己。 总之，不断拓宽自己的知识领域，最大限度地利用周围有利于自身发展和进步的资源，不断学习是新教师成长的前提条件，也会给新教师的成长奠定良好的基础。 二、实践是新教师成长的中心环节。 学以致用，学得的知识和经验只有通过实践才能检验出其正确性并真正体现出其应有的价值。因此，实践是新教师成长过程中的一个中心环节。 （一）要勇于实践。一切正确和先进的教育理论和教学观念在其实施的初期都具有一定的神秘感，敢于打破神秘感，大胆实践是新教师应有的魄力。新课程改革提出“开放、民主、科学、现代”的教育理念，倡导学生主动参与，探究发现和交流合作的课堂教学。要将这一理念真正运用到教学中，就需要勇于实践的勇气和精神。 （二）要“即时实践”。当今社会，各个领域都发生着日新月异的变化，不进则退。新观念，新方法，如果不即时付诸于实践，很快就会落后，失去其原有的价值。“网络教育”目前就是一种新颖而有实效的教育理念。即时把它所倡导的“交流合作，自主学习，动手操作，资源共享”等新理念运用到教学实践中，会使我们在新课程改革中如虎添翼，新教师的成长也会因此而领先一步。 （三）要善于实践。这一点，给新教师的实践提出了更高层次的要求，即要求新教师成为实践中的“智者”。在实践中要善于总结自己和他人成功的经验，少走弯路，减少失败，提高工作效率。有经验的教师，无论是在教育还是教学上都有他们的法宝，多观察，多体会，多请教，往往会得到意想不到的惊喜。 三、反思是新教师成长的飞跃。 所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。实践是中心，反思是中心之关键。一个不懂得反思自己成败的教师，是得不到真正意义上的成长的。反思应以求知与实践这两个层面为出发点。 （一）从知识层面来讲：通过在教学实践中，学生对自己教学的反馈和需要，即时补充自身知识的不足，和学生共同成长进步。同时，更应根据社会发展、科学的进步，更新自己的知识结构并以此反作用于教学。 （二）从实践这个层面来讲：应在每一次上课或组织学生活动后，认真总结，检讨成败得失，做好课后记，研究出更好的教育教学方法，以求今后取得更大的进步。“不积小流，无以成江河。”只要长期坚持，从细微处入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃!综上所述，“求知、实践、反思”是新教师成长历程中的三个重要环节。三者缺一不可，它们相互联系，相互制约，共同决定着新教师的成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的“新”而“成熟”的教师! |
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