爱情，对于中学生，是一件太过昂贵的奢侈品，给不起也要不起，班主任应如何正确处理中学生的早恋问题呢？

我班的小A同学性格开朗，是个话匣子，但成绩中等。小B同学憨厚、成绩优异，但略显忧郁。开学不到两个月，发现他们超出正常的男女同学关系。知道粗暴干预强加反对不仅不会把他们分开，反而会让他们的关系更亲密，我决定用心理学上的“共情效应”来疏导。

一、朋友式谈心，找到早恋的根源

知己知彼百战不殆，通过创造轻松的环境了解他们早恋的原因。一天中午我特地在食堂就餐，坐到他们对面吃饭。刚开始他们有些拘谨，但看我像没事儿跟他们拉家常，小A很快和我打开话匣子。期间，我把话题引到了自己高中时代暗恋一男同学上，小B 也渐渐融入进来。我用现身经历，告诉他们：中学生进入青春期以后对异性有好感是天经地义的事。不过，我强调：我当时比较理智，把这份美好放在心里激励自己努力前行。他们好奇地问我：为什么不跟对方表白？憋在心里多难受。我告诉他们：时机不对！我想让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩。这时，两个人都沉默地低下了头。我问他们看上对方身上的哪些优点。通过真诚谈话中，我找到了早恋的原因所在：小A羡慕小B有一个充满智慧的脑袋，她不会做的题目小B都能帮她解答；小B妈妈对他要求高，成绩一定得保持班级前三，只要稍有点退步，就会猜疑：谈恋爱？玩游戏?看小说？简言之，小B得不到家庭的温暖而早恋，妈妈给他过大的压力需要释放，而恰好小A健谈，也愿意倾听。

二、尊重关心，正面疏导，让学生权衡早恋的得与失

当找到他们早恋的原因后，我没有教育他们，而是等他们吃完饭，把他们一起约到办公室，通过设置一些问题让他们思考，再对他们正面疏导。

第一个问题：你们眼里的爱情是什么？显然，他们眼里只看到对方的优点，各取所需，但忽略了爱情成长的必要条件。我开始疏导：爱情不仅仅是谈情说爱，就像一棵小树的成长需要精心呵护，爱情需要时间和精力来培养。你们都是有梦想、有责任感的人，你们应该思考：剩下一年多的时间要投资到学习上还是情感上？

第二个问题：假如你已经有十足的把握进入心仪的大学，你能确保你不会影响到对方的学习吗？这时，小B摇头了，但小A却天真地说：“老师，他天天帮我解答问题，我肯定能进步。”我拉着小A的手，适时反问：你能进步，那他一定能进步吗？你考虑过他的压力吗？小A惭愧地低下了头，摇头笃定地说“不能”。我继续疏导：我对爱情的理解是，爱一定要促进彼此的成长。如果因为爱情，使两个人不能在合适的时间全力以赴做最该做的事情，而遗憾地错过了人生应有的高度，那就是对爱的亵渎。你们觉得呢？

第三个问题：你们谈恋爱过程中有没有出现不良情绪，如对方多看异性一眼你就不舒服或对方一句话让你心花怒放或悲从中来无心听课？他们都表示有过这些不良情绪，我开始疏导：爱情偶尔就像强心剂，会让两个人的成绩在短时间精进一下，但两个人的相处需要磨合，情绪的不稳定、心智的不成熟，最终都很难在学业上有好的结果。现在已经出现情绪不稳定了，如果不紧急刹车，你们觉得长期下来会不会影响学习？你们选择了爱情的甜蜜，就必须承担早恋的后果，得与失要权衡清楚。

第四个问题：高中时期谈恋爱合适还是把情感珍藏在心里化为动力考入心仪的大学？虽然他们的答案让我很满意，但我还得进一步引导：不同的大学会带你走不同的人生之路。曾经成绩与你不相上下的同学，若他进入比你更好的大学之后，各方面都比你出众，那时候你甘心吗？你会不会后悔当初早恋影响学习？

疏导完以上四个问题，我就让他们回教室准备，没交代他们以后要怎么做。我相信只要孩子真心权衡清楚早恋的弊端，会用行动证明，否则再多的言语说教也是徒劳。第二天，我桌面上多了一张字条，其内容大致是：感谢老师纠正了他们不成熟的爱情观，让他们明白考入大学的重要意义，让他们明白当务之急是努力学习。用删除对方的QQ、微信、电话来表努力学习的决心，行为上不会有任何的肢体接触，放假期间一到家就叫家长向老师报平安，绝不会再出现两人私自外出，希望老师能督促他们。下课后，小A跑来问我有没有看到他们写的字条，不忘再加一句“老师，我有点大大咧咧，如果你发现我和同学相处中哪些地方做得不好，一定要提醒我。”这句话，让我心里有些暖，孩子信任我，愿意让我多监督她。但我知道，孩子毕竟是孩子，总有“情不自已”的时候，还真的需要老师和家长多指引。

三、家校沟通，做好家长的思想工作，共同正面引导

家校密切配合是班主任工作顺利开展的重要一环，虽然小A性格爽朗，亲自主动要求我今后多监督她，但家长有知情权，实事求是地把孩子早恋的事情告知家长，并表明了孩子现在的态度，希望家长多陪伴孩子，给孩子青春期必要的引导和女孩子应如何加强自我保护意识、自尊自爱的意识。而对于小B，早恋的根源在于父母的压力、在于缺乏父母的理解。解铃还需系铃人，我把他妈妈约到学校面谈。她一听说儿子早恋，显得比较激动，我适时平息她心中的怒火，微笑着对她说：少女怀春少男钟情是青春期的正常现象，我们那个年代是不是也曾经有过青春萌动的时光？她听后，默然点头，觉得有带点道理，但又焦急起来。我希望她心理上能认同孩子、尊重孩子的情感，不要把孩子对异性有好感当成是洪水猛兽。同时，我告知她孩子早恋的根源在于她过分重视成绩给孩子带来的压力和忽视了亲子沟通陪伴，并让她认真回忆孩子成长的点点滴滴。最后，她采纳了我的建议，表示会试着改变观念：尊重理解孩子，即便成绩退步也不能乱给她扣各种消极的帽子；积极陪伴孩子，帮助孩子协调处理好青春期的困难和烦恼。

几个月的观察发现，两位同学改变了不少，没有肢体接触，上次考试，双方成绩都进步了，小A同学找了舍友当学习搭档，经常围着她问问题。小B同学也变得开朗健谈了，以前脸上不经意流露出的忧郁神情再也看不到，这一切要归功于他妈妈对他教育方式的转变，而我主要在于引导、正面疏导、沟通亲子关系的桥梁作用。当然，早恋问题防不胜防，解决了这一对明天可能又冒出另一对，班会课要花点心思引导、疏导。