在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是:真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。

初中生是一个个性和见识逐渐增长的时期，他们有自己的自尊心，而且十分强烈。老师不能简单的规定他们该干什么，不准干什么，不许怎么样，更不能对他们加以呵斥和责骂，这样也许会招来他们的反感和叛逆。现代教育理念也推崇一种平等互动的师生关系，教师贴近学生，理解和信任学生。如何到达师生之间的理解和信任，建立良好的师生关系呢？

八年级时，我班级转来一个特别的孩子陈强，年段里只要认识他的学生都怕他，甚至和一些老师当面对着干，他成了孩子王，成了班里的一个风向。原来班主任有时会抱怨：我都不知道该怎样与他相处，怎么管理。刚到我们班时我也会和他聊，也会批评他，但我也和原来班主任一样从不在其他学生面前批评他，因为从我对他“听来的”了解，一旦这样做了将一发不可收拾。

直到有一天，上课前他把一个同学的桌子都掀了，同学们没一个人敢多言，没一个人敢帮那学生捡书。深思熟虑后，我做出了一个决定：不再纵容。当我了解了实际情况后，我分别和他俩进行了单独谈话，在他们认识到错误后，我并没有像之前一样结束，我问他：“那你愿意为自己的行为承担后果吗？”他没说话，但我知道他在与自己做斗争，要知道让这样的他在同学面前低头有多难，我没有催他。一节课后，在我觉得他可能不会回答我时，我听到了他的声音：“我愿意承担后果。”“好，等你准备好了在全班面前做一个检讨！？”“我检讨”。第二天，我在全班同学的面前宣布了他要承担的后果——向那个发生矛盾的同学当面道歉并在全班面前检讨。那一刻我看着他紧握的拳头，倔强的脸孔，就那样久久不动的站在那里，我的心有那么一刻松动了。最终他没有让我失望，虽然我知道他在极力忍耐，但他还是做了男人应该做的——勇于承担后果。

几天后，闲聊时我又对他说了许多，说了我当时的想法和我为什么这么做。虽然他并没说什么，但我知道他都明白。霸道的学生并不都是不讲理的人。他们有自己的想法，也不缺与老师沟通，但却用错了沟通的方式。他们的本质并不坏，只是缺少欣赏他们优点的人；他们的缺点并不是改不了，只是缺少时间和正确引导。他们对事物有自己的看法，而且相比其他学生会显得更成熟，给予他们平等的话语权，也许他们会成为老师最好的助力。

如何到达师生之间的理解和信任，建立良好的师生关系呢？教师要善于调控自己的情感，对学生有亲和力。教师的亲和力，能够赢得学生的尊敬和信任，能够获得学生的宽容和理解。教师不仅仅要关爱优秀学生，更就应去呵护那些学习困难、表现落后的学生。经常赞扬和鼓励他们，提高他们学习的信心。要把信任和期盼的目光洒向每一个学生，把爱心倾注于教育教学过程，要善于倾听学生的心声。同时，教师要善于把握时机及时与学生沟通。很多教育的机会往往稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，之后就要花更多时间来弥补。在批评教育学生时，既要顾及学生的自尊心又要做到趁热打铁，使学生心悦诚服地理解批评改正错误。唯有如此，才能收到良好的效果，师生间才会更加理解和信任。