回想这过去一年的班主任工作，心中充满了感慨。作为班主任最不喜欢就是半路接班，不仅是对班级学生不了解，更重要的是要有新的管理模式来促进班级成绩的提高。但是虽然班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。

这一天，来到办公室，发现桌上多了一封信，这是一封来自班上一女生A的信，于是我耐心地把信认真看了两遍，在信中学生A诉说了她心中的不满，说了她自己种种不想做的事情，认为我管理班级对有些学生苛刻了点，还列举了几个和她一样不能“严”对待的学生，在信中一句“我有点讨厌你了”让我觉得很刺眼，顿时让我有些生气，真有股冲动想骂骂这学生，或是不用去理会，省得让自己心烦，我该怎么处理这一封信呢？虽然有点生气，但还是得冷静下来好好思考，不能让这孩子对我的怨言越来越大。否则对她对班级的管理都是不利的。

接下来几天我去班级并没有找学生A，而是在慢慢的观察着她，她似乎并不是我想象的那样放弃自己成为“差生”，在早读晚读的时候，也依然会认真的在读，心想对这孩子得有耐心,不能适得其反，得让她消除对我的“不喜欢”。于是每次她看到我时候，我都会给她一个善意的笑容。在一次体育时，我把她叫到办公室，让她坐在我旁边，刚开始她一句话也不说，问她也不是很想回答，或者就是沉默，我都有点想放弃和她沟通了，试着再努力下，于是我对她说，虽然你讨厌我，但是我一点儿都不讨厌你，老师对你没有敌意，只是想和你聊聊天。听完明显的感觉到她似乎有点触动，眼泪闪烁着泪水，我摸摸了她的头发，“傻孩子，相信老师”，接下来的谈话气氛有了一点点缓和，从A口中我慢慢了解到这孩子也经常和父母闹矛盾，脾气有点冲，也有比较自卑，想放弃自己，得过且过。有了这一次谈话，我看到这孩子内心是很渴望被关心，被理解，被重视的。在结束谈话的时候，我依然告诉她，即使她还是讨厌我，但是我仍不会讨厌她。接下来的相处过程，我放下架子亲近她，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动她的心弦。让她感受老师对他的信任，每次上课都会特别关注到她的反应，在两个人的眼神相对时，都会给她一个善意的微笑，经常提醒她吃喂药，提醒她记得吃饭，提醒她要注意增减衣服……相信她也能感受到我对她的关注，慢慢地，这孩子脸上的笑容越来越多，有一天，突然看到她在教室里哭，我连忙叫她到走廊旁边，摸着她的头关心询问，原来是努力了没考好被家长说，在说导一番后，给了她一个爱的拥抱，听到了她说“谢谢老师”。这一声谢谢顿时让我觉得都值得了。也许有很多次想放弃这个学生，但是看到学生A变得越来越接受你的时候，这辛苦的付出都不算什么了，也许辛苦的付出不能一时改变一个学生，但相信只要坚持不放弃，一定会越来越好。这或许就是一种爱的力量吧！

这一年的班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。