从教14年，也算老教师一位了， 但担任班主任却只是第二届。距离上一次当“主任”已经是将近10年前的事了，所以对我来说在担任班主任这项工作上我还是个新手。班主任的工作千头万绪，班主任的管理工作细如发丝，虽尽是些平凡小事，但却是细节决定成败，所以班主任工作不仅仅是需要爱心、耐心更需要一颗观察入微的责任心。老师们都有一个共识那就是优秀的孩子只要稍加引导就可以了，而真正更需要和渴望被老师关注的是那些特殊学生。他们往往被忽视、被冷落。记得在一本教育类期刊里看到一句话：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。” 这句话在我心里产生了很深的共鸣，同时也提醒了我不应该忽视那些被遗忘在角落的孩子。下面我就分享我的一个教育小故事。有些后进生虽然在学习成绩上差强人意，但他们在进行领域活动时却表现出色，比如有些人擅长体育，有些人擅长歌舞，碰到他们擅长的事情他们似乎也像换了一个人，变得很活跃，有自信。我们班有一个歌唱得很好的男生，但从他的入学成绩来看学习成绩很不理想。我还记得第一次数学周测他考了8分， 和他家长联系，他的妈妈也表示从小学开始学习成绩就很差。他的妈妈还跟我反应说他在家性格很不好，常常发脾气， 这是我平时在他温文的外表下想像不到的。但当时我并不以为意。在和他妈妈沟通之后的一个礼拜左右，寄午的时候他和班级的一个女生发生了口角， 并因此起了冲突，他很冲动地抡起椅子砸向了那个女生。之后，自己还用小刀划伤了自己的手臂，这算是自残行为了。由此可见这个孩子看似平静的外表下其实是脆弱易冲动的，甚至是走极端的。  事后，我知道对于他的这种行为不能一味地批评。了解他的内心，打开心结才是最重要的。当然，我先批评了他的冲动行为，之后就适时切入其他话题，我和他聊了他的爱好， 他最喜欢的歌手以及评价了他在QQ上传的自己唱歌的视频。我想以此来拉近我和他之间的距离，事实也证明我的做法是对的。渐渐地，他从一开始的沉默不语到侃侃而谈。我解开了他的心结，他也了解到班主任并不是一个唯成绩论的老师。我肯定了他的歌唱水平，也表示我自己也是一个热爱音乐的老师。说到这儿的时候他眼里有光，那一刻我知道我这次的教育是成功的。这学期的五四歌咏比赛，音乐老师选了他当领唱，他特别激动，跑来告诉我，我也顺势鼓励他要好好练习，他也确实努力。果然后来在比赛时他的舞台表现发挥得很好。我们班也获得了二等奖，比赛过后，我趁势表扬了全班以此增强班级的凝聚力，同时我也强调了他在歌咏比赛中起到的重要作用，我注意到了他自信激动的表情。之后的他也渐渐有了笑脸，和同学相处得也融洽了许多。过了两天，我又顺势找他谈了谈他的成绩，我提出让他在成绩上努力一把，就像歌咏比赛时为班级尽力一样，他答应了。只是我没想到他还真的转变了态度，学习态度转变很大，有一天我发现放学了他还留在教室里背诵英语。那一周的英语周测成绩虽然还是不及格，但明显比之前进步很多。想起一位名人说过：自尊、自信是奋发向上的原动力。我想正是我给予了他“我能行”的信心，他才会有如此的转变。从这件事上我悟到尽管后进生有这样那样的缺点，只要适时地给他们展现自己才能的机会，用赏识的眼光看他们，他们很有可能会给你期待之外的惊喜。当然我也会不断学习、更新自己的教育理念，使自己在班级管理工作中做得更好。