在班主任工作的摸索中，我越来越感受到班主任可谓就等于全能人才：既是科任老师，又是管理班级、教育学生的老师。所以班主任也尤其重要：他既是人生导师、学业引路人、同时也是素养道德的感召者和充满人格魅力的智者。

当然当个班主任是不容易的，要面对学生带来的知识压力、学校管理带来的压力、家庭生活的压力、身体状况的压力、同事竞争的压力等等等等。可人生的三大幸事之一居于首位的就是，上学时遇到一位好老师。可见我们肩负的责任多么重大。而在教书育人的过程中，也积累了点点滴滴的幸福。我们会因为学生的点点进步而感到幸福；会因为学生的一个笑脸而感到幸福；更会因为学生懂得一个道理而感到幸福……原来幸福的来源如此简单，可以来自于自己辛勤的劳动、来源于学生的喜欢、来源于家长的信赖、来自于领导的喜欢、来自于学生的成功……

作为班主任，不仅要教书，更重要的是育人。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如我们班的一位同学，他一向对自己要求不严格，对班级事务积极性不高，从来是能不穿校服则不穿。有一次，我观察到他坚持一个礼拜都穿校服到校，当即任命他为自律会评比员，并在班级予以公开表扬。经过如此反复多次的表扬和鼓励，现在他的积极性提高了很多，主动性也增强了许多，对学习的兴趣也浓厚了很多，对自己的要求也严格了。

作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班级一位同学学习成绩不好，可是他一直都在努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，才能对得起所有关心和帮助我的人。”多一份对学生的理解和尊重，就容易搭建一座师生间友爱信任的桥梁。遇到学生的顶撞，要采取宽容的态度，更要控制好自己的情绪。正如前苏联赞可夫说的：“教师也是人，但同时他又是教师。而教师这个行业又要求一个人的东西很多，其中一条就是自控。”当情绪激动时不宜处理问题，否则容易把师生间的矛盾激化。对学生应该循循善诱，因势利导，且不可斤斤计较。因为，对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为你会无形之中会收获许多快乐。

作为班主任，我非常注意教育学生热爱生活，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘未来生好的美好蓝图。我对待学生不仅注重成绩，更注重他们的思想品质的塑造；不仅注重能力的提高，还注重学生良好个性品质的养成。我对待学生，尤其是后进生，特别注意用自己的满腔热情和一片真情去感召他们、帮助他们，而没有因为他们成绩差，就对他们予以歧视或忽视。我想，我班的学生平时对我比较亲，愿意跟我交流，恐怕与此有着密不可分的关系。

总之，我觉得，作为班主任，要关爱每一名学生，尊重每一名学生，教育好每一名学生，感受教学中的快乐，用心教学，用情爱工作，使每一位学生健康成长。教与学皆是幸福的。