从事教师工作已有七个年头，担任班主任工作也走过五个年头，我和学生之间几乎每天都发生着不一样的事情,有些在琐屑庸常的生活中一点点淡化、消失，而一些事占据了我记忆里的黄金段位，一直不曾褪色。

    2018-2019学年的下学期我临时接手11班，经过一段时间的相处，我发现这个班级的学生勤奋上进，学习积极性高，同学间有爱但缺少互助，同时对班级常规工作懒散对待，参加学校运动会或其他的一些活动，总要我一再指定负责人，并不断催促，才勉强完成。说实话，这让我产生了挫败感：对这些孩子，我付出诸多心血，也时常在班级正面引导，但因为其它工作占用时间和精力，我平时与学生的沟通不多，师生情感并未真正建立。遇到问题时，常常我磨破嘴皮不见效果，学生甚至还产生反感情绪。我很苦恼，一直思考对策期望改变现状。

某一天的晚自习，我突击检查作业，发现大部分学生只做老师要求交的作业，没要求交的错题整理、思考题等绝大多数同学都没做，其实我有要求组长检查所有的作业，看来组长和同学们都在敷衍我。再看下近几天的班级卫生评比表，发现因为值日同学没倒垃圾或地板有垃圾而被扣分，心中冒火，很想像平时一样直接大声训斥、教导班级学生，但我告诉自己要冷静，冷静，再冷静。我忍住没发火，只是让学生马上补做没完成的作业。利用这个空隙我思考：班级没有凝聚力，是不是因为同学之间的互助机会不多？没有帮助就没有团结，没有团结何来温暖有爱？必须打破这样的僵局，班级才会有生机，而且最好能通过活动让孩子们自己体会到这些道理。我想到了学校将要举行的心理健康趣味活动，活动项目包括十人九足、坐地起身、时代列车、搭桥过河等，各具特色，趣味十足，若是组织动员到位，必能改变现状。

等他们补做好作业，我通知学生以小组为单位，以小组组长为负责人，一起报名参加本次趣味活动的8大比赛项目。并让组长利用课余时间组织组员练习，若取得优异成绩，奖励该小组整组。课后各小组迅速讨论安排，许怡玲小组参加时代列车，曾子怡小组参加坐地起身，魏祺凌小组、李航小组参加十人九足......在准备的日子里，经常能看到他们积极讨论的身影，剩下的十来个同学也凑在一起排练啦啦队的口号。

终于...到了活动日，这些学生都站在了相应比赛区域，我看到了每位同学脸上跃跃欲试的表情。首先开始的是十人九足比赛，随着“滴~~”的哨声，比赛开始了！只见十人九足的同学们配合默契，嘴里喊着“一二一、一二一”快速向前移动......离终点越来越近，终于他们第三组冲过终点线，取得了优异成绩。加下来是坐地起身比赛。同样是哨声提醒同学们比赛开始了，只见组长曾子怡大声带领同学们喊“一二，起”，五位组员都成功站起来了，只有侯品程同学没掌握重心，摔了个结实的屁股墩。“没关系，再来一次”我这么鼓励着他们，他们也用力地点着头。“十一十一，齐心协力，超越自我，永争第一”旁边响起了啦啦队队员们激情的加油助威。“来，一二，起~~”曾子怡信心满满地引导组员，我也欣喜地看到了全体组员同时成功地站起来了！我和学生都开心得欢呼起来，我们都感受到了巨大的喜悦。......

活动后在我召集学生在教室集中,开总结会暨奖励会，我让孩子们讨论这次比赛的感受，学生们道出的体会比较一致：

1.比赛中每个人都深怕自己拖小组后腿，所以动力十足地往前冲、一起配合。

2.一个人的不努力将影响整个团队。他们思及平时在班里的表现，总觉得不努力、不积极只是个人行为，没有意识到自己影响的是班级整体形象。

我补充到：同学们，一个集体需要每位成员的团结、努力、付出，这是我们这次比赛感受最深刻的。希望部分同学改变自我，赶上班级学习的进度，和其他同学一起发光发热。

教室里特别安静，每位同学都若有所思。

第斯多惠说：“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”激励、唤醒和鼓舞能够激发成长潜能。我庆幸自己当时控制住想发火的情绪，庆幸自己没有再一次像唐僧一样的说教。这样一场普通的比赛带给孩子们的震撼远远优于我的训斥或苦口婆心的说教，相信班级的面貌一定会有改观。

总之，班主任工作千头万绪，学生的衣食住行、安全、品德、学校布置的各项工作，都需要班主任逐一落实。只要我多激励、多鼓舞学生，相信他们必能有所改变。我和学生们的故事也温暖着我日渐丰盈的心，因爱而暖！