前言：有人说过这样的一句话："老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。"老师习以为常的行为，对学生却是影响很大。学生也许期待你的肯定更多，我们不应该吝啬对学生的表扬和激励。记得学生刚开始寄宿学校，晚上班主任查宿舍，有一件事情可以分享，宿舍总体印象是其中一半学生都有想家，晚上打电话回家都是抹着眼泪，刚开始的一周都是比较频繁，集中在女生宿舍。有个女生特别比较瘦小，暂且称为小兰。小兰家算是离本校不是非常远的，夏令营第二个晚上就闹着要回家，我清楚记得刚开始是被我拒绝的，虽然她表面好像是答应，但是看得出来心情很不美丽。估计是个倔脾气。果然，没有过多久，就接到小兰妈妈的打电话过来，说了一大堆。总结就是让她回家住一个晚上，明天晚上也许就适应了。我也是心软，接着家长电话，之前已经拒绝学生了，现在又改变主意了。到了第二天晚上不知道是不是觉得还是家里的床舒服，又开始闹情绪。虽然明面上，没有跟我说，这次还是家长打了一通长长的电话，跟我说各种抱歉。最后，还是请假回去了。在小孩要回家时候，我说我们约定下，这是最后一次给你请假。明天晚上你得留在宿舍睡觉，今晚就给你请假；如果明天还是继续这样闹，那就不要住了。可事实是第三天的晚上又开始“演戏”了，我气不打一处来。已经不能冷静了，可是又不能打，骂也不是。这个时候她妈妈已经不敢，也不好意思再给我联系了，我把她爸爸叫了过来。作为爸爸，处理事情比较“简单粗暴”。没有认真思考孩子为什么不住校的原因直接责骂——这是简单；要么回宿舍睡觉，要么回家，回家以后都不要再住校了——这是“粗暴”虽然，我也是这么跟她说的，但是我至少是私底下跟她说的，以约定的形式。半夜11点，保卫科，班主任，家长轮番上阵。就是听不进去。最后我还是给她请假回家了。其中一个细节也是觉得我个人觉得还是成功的。我最后放下班主任的身份，没有命令，没有要求，只把她带到一旁，坐下石椅边。听听她想说的。从开始的不说，一直哭鼻子。到最后说了许多。我这个初为父亲的人，也知道孩子并不是无理取闹。从此之后，她就真的在宿舍“安定”下来。后面也有个别学生想哭要回家的时候，她也没有再动回家的念头，在班级里笑容也渐渐舒展开，时不时跑到办公室要找我，虽然都没有什么要紧的事。在后半学期还给她一个任务，而且做的很让我放心。我明白了，处理学生问题，倾听是必要的，而且应该是放在第一步。如果一开始就劈头盖脸的责骂，那就等于关上了学生和你之间的一扇门。没有谁不想要被理解。虽然学生一而再，再而三的打破了她和你之前的约定。但是，有句话叫做“计划赶不上变化”。虽然你感觉是被学生“骗了”；虽然身边的其他学生甚至是同事会认为你没有原则，以后怎么管住这个57人的大集体。七年级学生并不是高中生，在他们踏入校门前，还是一个带着红领巾的小学生，他们是少先队队长，是父母接送，提书包上下学的孩子，是语文，数学，英语都是95以上，自带优越感的学霸。来了七年级，一些平衡被打破，陌生环境，制度，学习压力，紧迫感等这些他们都需要你留心去关注，耐心去解决学生的问题。对于大多数班主任或者管理者来说，如何定规矩，让他们守规矩是第一课，但是我的这一节课上的并不好，我彻底被学生认为“没脾气”，也许是学生觉得老师说的不轻不重，犯错了只是口头说说，对于学生不痛不痒。所以，曾经一段时间，班级的纪律散乱。然后，发怒成了解决问题的方法，“没脾气”变成了有脾气。课堂讲话当场发飙质问。作业没有及时上交就劈头盖脸指责，让学生无话可说。一度误以为这个方法有效。可是，过段时间才发现，这样，根本走不进学生内心，根本听不到真话。所以，你以为你都是在付出，都是在管，为什么还是老样子。也许是少了一些倾听和管控自己的情绪。其实，班主任要首先知道每个孩子都想要被需要和认可，他们都是可爱的。有些学生成绩跟不上，跟别人差了一大截。你要知道，他不是天生就是脑子笨，课堂走神，作业没有交有部分原因是听不懂，不会做。日积月累的这种学习方式，久而久之变成了我们认为的态度不端正，但他可能是那个愿意帮你跑腿，做些杂事，做些不起眼的小事的那个人，是劳动中的能手，是运动会中那个搬桌椅最勤快的那个人。所以，为何可以说他不优秀。

一个故事分享一下，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。"

故事不是教育我们，学生犯错了，就可以无数次原谅他们。但是一定要有宽容之心，我们对冷言冷语，暴跳如雷，学生回给我们的也许是失望和不信任。在学生犯错时候多想原因。可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地明白，宽容是一种无声的教育；是比责备更有效的沟通。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是好的。部分难以“管教” 的学生，不能不管，也不能管的太死。这如何去平衡，也是班主任工作当中不断去碰壁，不断寻求方法。然后才能成长。

“学高为师，身正为范”这八字准则，是老师们的使命；既然选择了远方，便只顾风雨兼程。与大家共勉！