我一直相信这样一句话：给学生一个微笑，他会给你一个明媚的春天。这句话时刻提醒我，要爱学生，要用微笑去感化学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

　2015-2016学年度我又一次担任了高一的班主任，陈某是这个班集体中最突出的一位。第一次的接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。但是随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言用心，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧，争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，慢慢的我对他的印象越变越差，觉得他就是在故意捣蛋，故意挑战我的权威。为此我很难受也很生气，但是看着他那充满稚气的脸，我想起了一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。

　记得有一天下午，教室里正好只剩下我和他。我亲切地询问：“为什么总不理解老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“你为什么总是指责我呢？”他还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”他一声不吭，但我依然能够从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。

　回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。师生的尊重是相互的。换位思考下，觉得自己可能在某些时刻某些事情的确处理不够到位，的确没考虑到他的心理。所以在接下来的学习生活中，我严格履行我们的君子协定。一个月过去了，我发现他做事更认真了。肯跟我说说话，肯跟我谈谈心，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……

一天中午，突然班干部跑到办公室跟我说 “有人打起来了！”我急忙跑出去，两个学生虽然满脸通红，可怒气明显已退了很多，都安静地坐在位置上。最让我吃惊的是，陈某气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让自己很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。“他俩已经没事了，老师，一点小事。”这话居然是从他口中说出来的，我呆住了。“老师，你可别表扬我，这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原先，他看到两名同学在为一点小事吵架，他毫不犹豫地上去进行一番劝说，并帮他俩想了个好办法……不知怎的，我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。