匆匆忙忙，一学年又结束了，新学期又悄然呈现在我们面前。蓦然回首自己的班主任工作，每天都在忙碌着、做自己该做的事，不断思索、改进，然后 努力提高。十几年的教学经历，谈不上什么经验，只是有一些较深的感触和体会。

霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”师爱是教师职业道德的灵魂，是其核心，就是师魂。教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。

可恕我直言：想说爱你并不件容易的事。血气方刚的老师，遇见一群叛逆期的淘气猴娃，面对每天一堆的琐事，“MIss林，某某同学又迟到了”“老师，某某同学骂我”“老师，某某同学又不交作业”“林老师，你们班男生宿舍卫生没有整理”。。。。。。。我经常焦头烂耳，气急败坏 ，甚至觉得力不从心，从内心抗拒班主任这个职务。所谓的“静待花开” 的过程，可我就是静不下来。每天风风火火，一发现问题，我必 狂风骤雨，雷霆震怒，结果是：老师怒发冲冠，学生却不买账，甚至还留下“灭绝师太”的骂名，收效甚微。也曾挣扎过想摆脱班主任的命运，也曾彷徨过：当老师的意义何在。。。。。。。在这一切无济于事之后，我只能反思自我，调整自我。渐渐，我找到了我需要的镇班之宝-------爱    

　  简单的一个“爱”字，却蕴涵着无穷的教育智慧。

爱是责任：班主任对学生的爱是一种责任，有了这种责任，我们必须严格要求自己，用心去爱每一位学生，使老师成为学生学习与成长的伙伴：清晨7点朗朗书声的教室，挥洒汗水的跑道，温馨和睦的宿舍。。。。。。我都乐于参加，我都陪伴他们走过，和他们一起聊天，一起制定学习计划、一起嘻笑玩耍，孩子犯错时，摸摸他的头发，心情沮丧时，捶捶他的肩膀……我还常常把自己最真实最自然的情感流露在学生心间。我会毫不掩饰地为他们某件高兴的事喜形于色，甚至仰天长笑；也会毫不客气地为某件事怒容满面、痛加呵斥；当然也会为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……这种亲密接触当然还包括师生间的心灵交流，在主动和学生谈心的同时，一次次地引导鼓励他们主动找老师交流。我常说：“老师最喜欢听到的一句话是什么？就是学生对我说‘老师，我想和你谈一谈’……对这样的同学，我一定在班级表扬他或她。有些同学比较内向，我就换一种方式：在作业本上给他们留言，鼓励他们。而渐渐的我的办公桌上，也经常会有些小纸条，那是孩子们给我的礼物——他们心中的秘密，有学习上的困惑，有同学间的烦恼。。。。但在我看来，那是一份份沉甸甸的信任。正所谓，“亲其师而信其道”，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为班内其它工作的开展奠定了良好的基础。
　  爱是关心：关心学生、热爱学生就是热爱教育事业，它并不是一件容易的事，而能让学生都体会到教师对他的爱护、呵护则更困难。班主任对学生的爱体现在对每一个孩子的无微不至的关怀上，但不是居高临下的关心，而应是感同身受的体会和尊重。教师的每个动作，包括手势、表情、眼神对学生都是无声的示范和教育。一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生心中激起波纹涟漪。记得一次月考晚上考前辅导，由于布置考场的需要，教室位置尤其是靠墙壁的几位同学很挤，但是他们没有我的授权都不敢自己调整，我看到林嘉辉等几位同学，人高马大的却被窝在那个角落，满头大汗。我就过去，跟他们说这几天考前辅导就调整到中间个别通学没有来晚自习的同学的位置上，那里离空调近，也宽敞。当时，平常比较调皮的朱翰翔同学就很兴奋的跟我说：老师，你是今天第一个走到我们这个角落的老师。后来的日子里，我发现朱翰翔同学变了：上课打瞌睡，作业拖欠，自习课打闹的名单里没有他了，相反的他整体就喜欢跟在我旁边，帮我提包，帮我拿水，追着我问问题。他跟我说：老师，打那天你走到我身边叫我坐中间凉快起，我就告诉自己绝不给你再添乱，绝不给班级在抹黑。我的无心之举，却收获了另一颗真心，我很震撼。

　爱是倾听：倾听，不是横加评判的倾听，而是尽可能地蹲下来，是接纳的理解和忍耐。

 班主任做久了，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。十几岁的学生贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。我觉得如果能了解并接受这人生必经的心理发展规律，对于转变教师态度，改善教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己与学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。你曾在背后说过老师坏话吗？因迟到找过借口吗？因贪玩而忘记过做作业吗？对老师的批评心存怨恨吗……在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子。所以，很多时候，不是学生让我们烦恼，而是我们是在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人的眼光看待他们、要求他们，怎么能够让我们满意呢？所以，在工作中，我会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；我会努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理、心理发展的“自然现象”；我会努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现……
    　“每一个梦想都值得期待，每一个孩子都应该去爱，这就是最好的未来！”

老师没有一箱箱的珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人，因为我们总是会以学生们一起度过他们人生中幸福美好的时光。也许我的教育生涯不一定能开出鲜艳的花朵，但是，还是愿意用心聆听每一个来自心灵的花语。让我们都来品味着教育的幸福，实践着教育的幸福！