“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，也是一个班中全体任课教师教学、教育的协调者，更是沟通家长和学校的桥梁。所以，从教几年来，我一直默默无闻地当着我的化学老师，没有勇气去申请当班主任。我深怕我匮乏的从教经验担不起这个大任，我更怕我会误人子弟。

2016年秋季开学，学校因工作的需要，安排我接手九年（12）班的班主任。开毕业班全体教师会议的时候，我才知道本学年我要当班主任，下午学生便返校注册。说真的，留给我心理建设的时间不多，到现在我都清楚地记得我刚走进班级是的怂样，不敢正眼和学生对视，不敢太大声说话，很机械地布置着期初的班级工作。都说新官上任三把火，但是刚开始，我对班主任的工作很迷茫，很多事情我都无从下手。我不知道怎么给他们下马威，怎么让他们对我心服口服，学生心理估计都琢磨着这个班主任有点弱。长此以往的话，终是不行，班级早晚会掀起点小风小浪。于是，我先向原来的班主任了解班级的基本情况，也开始默默地观察并学习那些有经验的老班主任，如何定班规立规矩，遇事也多向他们请教，有时间找他们唠嗑唠嗑，多积累经验。一段时间下来后，我发现班主任若过于严苛，反而容易激起学生的逆反心理，不利于班风的建设和班级的管理。只要不破坏原则，班级的事可以和学生们商量，可以让他们自己来做主，这样更有利于培养他们的集体归属感和班级集体荣誉感。

我当班主任的年限虽不是很长，任职下来也颇有体会，其一，不要戴着有色眼镜去看待班级中的后进生或问题学生。每个班级都有优等生和后进生之分，这是一个不争的事实。转化后进生是每个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是德育工作中最令班主任费时费力而又可能收效不大的工作，但这是每一个教育工作者不可推卸的责任。我在与教育相关的书籍中看到过这样的一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。“让每一个学生在学校里抬起头走路”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤，每一个教育工作者都应该去践行之。其实，很多后进生因为成绩不如人，本就不够自信，有些也会有自卑心理，他们更需要关心和鼓励。在我所带的班级中有一个男生成绩不理想，通过一段时间的观察后，我发现他接受新知识的能力较弱，理解知识花费的时间比别人要长，但他又非常内向，不敢向老师和同学请教。我私下里找他聊过几次，我们的谈话内容很轻松，我帮他一起分析他目前学习的现状，鼓励他多问问题，不用担心问题过于简单别人会嘲笑他。因为我觉得问题本身没有难易之分，对于学生来说，他会的再难的题目也是简单的，而他不会的再简单的题目也是难的。之后，在每次测试中，但凡他有进步，我就在班级或私下里表扬他，鼓励他，渐渐地，他的学习成绩有了起色，也重拾自信心。中考录取结果出来后，他主动联系了我，告诉我喜讯，他说，他本来以为高中都考不上，我的鼓励和认可，让他有了学习的动力，让他感觉自己并不是那么糟糕，而是有着无限的进步空间。

其二，相比于严厉，关心和爱更能让学生臣服于你。你对学生的关心他们会看在眼里，记在心里。除了学习，平时我很关注他们的饮食起居，男女生宿舍常备体温计和退烧药，关注在校生病学生的恢复情况；我自己常关注天气预报，告知他们可能出现的阴雨天气，出门备好伞，天冷多穿衣等等。这些小细节，能让学生，特别是那些离家寄宿的学生感受到暖意。

其三，利用好家长这个后援，让他们成为学生坚强的后盾。我经常会在家长微信群中发些照片、小视频，学生的早晚读的，体育训练课、跑操的，班级活动的，月考表彰学生的等等，通过这些照片和小视频可以让家长更加清楚自家孩子在校的表现情况，他们也更愿意配合学校的相关工作。在中考前的半个月，我发现班级很多学生都心浮气躁，没办法沉下心来复习导致晚自习纪律很差，很多学生伺机讲话。于是我便在班级里提议让学生家长一起过来陪他们晚自习，陪他们过完初中的最后一段奋斗时光。征得学生同意后，我在家长群里询问自愿过来陪学的家长，家长也都积极配合，一天晚上过来一个家长陪学生晚自习，同时也用班费给学生带来一些简单的夜宵，这样学生晚自习结束后便可直接洗漱睡觉。这个举措实行下来后，效果不错，学生晚自习期间纪律明显变好，能安静自习。奋力备战中考。

班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。而我只是刚踏入这扇艺术之门，还有诸多内容等着我去学习，去体会，去领悟。