青春是美好的，作为一位人民教师，能够每天与一群朝气蓬勃的中学生接触，倾听他们青春的声音，看着他们青春的面孔。回头发现，自己的心态正与他们靠拢，过着无忧无虑的生活，庆幸多年前自己的选择。

从大学毕业步入哲理中学，成为一名教师起，我就开始加入班主任队伍，既要管理班级，与学生们共同维持好班级的纪律，又要深入学生的内心，了解他们的思想动态，维护好他们的职责---心无旁骛地学习。然而，处于青春期的学生们，无论是身体上还是心理上，他们已经逐渐摆脱了小学时代的稚嫩，面对社会上的纷繁复杂与诱惑，开始有了各种各样的烦恼，同时也有了各种不同的追求，以缓解对枯燥学习生活的厌倦，同时也释放学习上的压力。而在学生的众多问题中，老师们最怕最棘手的应该是处理学生的早恋问题了。与我而言，每到八年级，这类问题便层出不穷。

煊煊是我们班的学霸女生，学习成绩好，长相甜美，性格温顺，待人也很诚恳。在老师们的眼里，她是个让人无限放心的乖乖女，也是老师们工作上的得力助手。同学们眼中的她，乐于助人，他人遇到问题时，她总能伸出援手，耐心予以解决。然而，对于她来说，最不愿意提及的就是自己的家庭了，自小父母就经常闹矛盾，父亲常常在孩子面前对母亲大打出手，最终，母亲不堪父亲的暴力，离家出走了，孩子只能跟在爷爷奶奶身边，还要面对脾气暴躁的父亲时不时因为生活不如意而对他们的撒气。

张筠，在我们班，是个乐观，没心没肺的“学渣”，家庭条件优越，无拘无束，父母在美国谋生，孩子交给姑姑管教。也许是家庭条件的原因，也许是姑姑不好约束的原因，这孩子生性散漫，也因此博得了较好的人缘，和同学相处得很融洽，性格也很开朗，面对老师的批评，他也是嬉皮笑脸的，从不计较。

而就是这两个性格各异，处于“两个完全不同世界”的孩子，在班级里却传出了他们谈恋爱的消息，因为男孩子的主动，女孩子因为平时烦闷的家庭氛围，默默地接受了这个能给他“阳光”的男孩。

得知这个消息后，作为班主任的我，又震惊又愤懑又担心，百感交集，不知该如何让他们“收手”。我担心好学生因此耽误了学习，担心这“无拘无束”的男孩做出什么出格的事，担心女孩的父亲发现后气急败坏伤到这个内心早已“伤痕累累”的女生。

冷静下来后，我决定还是“静观其变”。两个孩子都是寄宿生，我特地交代两位舍长，平时注意这两位同学回宿舍以及离开的时间，有异常及时汇报。然后又和两位孩子的监护人联系，留意他们周六上午到家时间，并交代他们注意孩子的安全，让男孩的姑姑有时间尽量来校直接把孩子接回家，为避免孩子察觉到老师的防备，我并没有跟孩子家长提及“早恋”这件事。在清楚两个孩子平时并没有过多的相处时间后，我稍稍放心了。如果只是为了缓解学习压力而“交往”，扼杀这种情感并非是一件好事。平时多关注两个孩子的学习及行为动向，必要时再“出手”，才是理智的。在一次“如何正确处理男女生关系”的班会课上，我特地安排了班长和煊煊一起主持，借此我也了解到这位女孩的一些想法。孩子并非有意要叛逆，有意要走向早恋，更多的是想维护和谐的同学关系，同时也希望能有个开朗的同伴来缓解心中的压抑。

过了几个月，在一次路上遇到煊煊与她的好朋友同桌时，我约他们坐下来作了一次长谈，我小心翼翼地询问她与他的“感情现状”，孩子很大方地告诉我，他们已经很长时间不私下联系了，因为学习生活的忙碌，因为彼此间缺乏太多的共同语言。借此情况，我趁热打铁，和这两位同学谈及了早恋的危害，并以生活的经历告诉他们，充实自己的文化知识，将来找个“志同道合”的“另一位”，对自己的人生有多么的重要。两个孩子也很诚恳地倾听，频频点头，也表了心志。

在学生的生活中，“恋爱”并非成人们所想象的“洪水猛兽”，也许他们只是为了寻找一种不一样的寄托。或许，有时静下心来，默默地成为这点情感的“守护者”，是比疏导，比扼杀，比各种围追堵截，更为有效的方式。老师，拒绝传言，拒绝“暴力”地“拦截”，让我们默默地维护孩子心中的秘密，维护他们的自由，维护他们的尊严，也许有一天，我们都能看到更美好的对方。