本人的班主任工作已经有8年的经验，对班级的管理已经有一定的心得，之前有写过一篇是关于本人当班主任中的原则问题。今年我就来谈谈如何有效高效地谈话。

今年带的是高二的理科班，学生水平中等，继去年高一的班级之后，高二重新分班，对学生有一部分已经很了解。容易上手，管理上没有大的问题，但是小问题却是不少。

以我对学生的了解，所以我在班级的管理上，大部分都是丑话说在前头，也是先礼后兵，让学生先明白班规，然后就比较好处理问题。

对于学生在思想上的教育，我发现有个别班主任在某一个学生身上花了很多的时间，经常找学生聊天，可是效果呢？几乎没有，学生仍然我行我素。我个人觉得，我们说的越多，学生就越烦。所以我对犯错学生进行思想教育的时间有限，我希望是高效的，能谈通就谈，谈不通也不浪费我自己的时间。

接下来举一个关于学生在教室拍打篮球的事情：

我们的谈话如下：我：做了什么事？学生：在教室里打篮球。我：有没有错?学生：有，教室里不能打球。我：还有……。学生：篮球只能在讲台底下。我：我有没有提早规定过？学生：有。我：怎么处理？你应该知道我的处理方式方法。学生：篮球交给老师，我自己去劳动委员领扫地半个月。

还有碰到一件事：

我在非本班的督修，有一男一女在讲话，讲了一节多的时间，我本来的想法是打算第二天和他们的班主任说一下，可是实在是等不了了。我就直接有针对性在走过去，我：你们聊天一节多，我还以为你们几分钟会停，没想到一直没停。这样读书有什么用，作业也没做，还不如回家去，回家还可以玩手机，还不用担心被老师发现，不用提心掉胆的。来这边晚自修为了什么？说了几句之后，我就直接走了，不管他们之后会怎么想的，也不给他们反驳或是找理由的机会，我只是不想浪费我自己的时间。当然，第二天还是会与他们的班主任说一下。

我的谈话，直接，干脆，处理也是一样。我极少让学生写检讨，因为我知道让学生写了也没有用，能改的一次就行，不改的，犯多少次错误都一样。我不喜欢像有些班主任做到的水磨功夫。学生一直磨，可能是磨出老赖；也可能是磨怕了不敢再犯错。我觉得磨是一种无能的表现。

接下来是关于学生考后的反思问题，我要让每一个学生反思，学生自己考不好的原因和考好的原因，也是让学生简单写一下，不要求字数，要求高效，我自己看的时候，也可以节省时间。

再说到班会，我本人也是一样的方法，有什么学校的要求，通知一下，简短，有效，内容讲清楚，学生明白什么事就可以了。最烦唠叨，重复的话。然后班会课，可以讲一下我自己看来的新闻、故事、或是某事拿出来让学生一起参与讨论看法。

最近当班主任的几年来，与学生或是家长的谈话中，都是开门见山，直接有效，不用考虑学生的自尊心，天天谈自尊心，所以学生才有了玻璃心。平时小小打击，长大后抗击打能力更强。直接有效的谈话，让大家都省心，少点表面的虚伪，多点内心的真诚，说话直指本心，找到学生的犯错点，或者是学生的内心薄弱点，一谈就说本质，大家都省时间，达到高效的目的。

班主任的工作生涯中会碰到许许多多的事，本人归纳起来简述要旨如下：先立班规，在成长中保持本心，碰到问题能坚持自己的原则，遇事能正确公平处理，与人谈话要高效，与家长学生保持一定的距离，建立良好的积极向上的学习氛围。