在教学生活中，有苦有乐。有时早已身心疲惫，每每这时，踏进教室，总能出现一张张可爱的面孔，让我浑身充满力量。学生们正如一盘盘的花，花需要阳光，肥料，少一样都不行。有的喜阴，有的喜阳，也像学生，有的开朗，有的文静。花期一过，没有开花的，只舒展着仅有的几片叶子，却再不绽放。

教学十余载，总有一些令人不省心的学生，有些人习惯称之为“后进生”，可我不如此认为，美国教育学家卡罗尔早提出了：学生没有好生，差生之分，只有快生，慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。的确是这样的，而班上的一位学生在两年间的变化，便是最好的证明。

初一的时候，每个同学都腼腆羞涩，偏偏他不是，他十分倔强顽固，脾气火爆，别人碰不得，说不得。一开始，我也是有些失望的，后来想着：我是老师啊，我有责任教他。”他一直我行我素，终于在第一次测试中，不出所料他坐在最后一位。

他没有沮丧，没有反省，一下课还是跑得无影无踪，临近上课却还是未见他回来。考后，他的家长反映了他的情况，看到消息时，我心中想：“这么能这么恶劣呢！我得好好管管他，毕竟才七年级，还来得及！”

那个夜晚，我迟迟不能入睡，在床上辗转反侧。“一开始便碰到棘手的学生，该怎么解决呢......真让人头疼。”“那么该用什么方式解决较适合呢？”我想了许久，最终决定与他进行谈话。第二天我想象着他会表现的各种恶劣的行径。“你，出来一下。”他扭扭捏捏地走了出来。

“你怎么连最起码的尊敬父母也做不到？”他一直低着头迎上来，目光顺看对上我的眼没有说话。他的眼珠开始闪烁，但一眨眼便消失，刹那间沉默围绕着我们。可我也并不是一个有耐心逼他说出话的人，立马一股怒气冲上胸膛，冲得我头昏眼花，于是便凶了他一顿。事后，我有些后悔，心中涌上了一股怜悯：他还只是一个孩子啊！我也过于急躁......但转后一想，经历了十几年的教学生涯，我的任务便是辅导学生啊，这么思考着，心中也有了些许安慰。

又是一个失眠的夜晚，苦思苦想着对策，思绪杂乱，我不由联想到“可怜天下父母心”笑了起来：我真是想他的妈妈啊！这么想着，一股动力涌上心间：我一定要教好他。

我在课后不断辅导问题，时间一点点过去了，我与他熟分起来了。每次碰见他，他都会高声喊一句：“老师好！”这句话在心中沉淀，让我不时地扬起嘴角，一天天的变化，让我对他更加充满了期待，而态度的转变，让我欣喜不已。

每次放学，三三两两的学生结伴去了食堂，只有他留在教室里面默默地写作业，我于心不忍，让他先回去。他表示了感谢，欢脱得像只兔子，追上前方的男生走远了。望着他的身影，一个念头跳了上来“学生不就是充满活力，朝气蓬勃的吗？学习与玩乐相互结合，也是重要的，不必让学生成为一个专门读书的‘木偶人’” 但玩之前要保证学业呐，这也是基本的。

临近期末考，他开始格外努力，为了能取得好成绩，每每看到他暗自努力，我总会想多么有斗志的一个孩子，肯自觉学习了！心中充满着自豪，欣慰与喜悦，果然“孺子可教也！”

成绩出来了，他得到了她应有的回报，我的内心如翻涌数万丈激浪，喜悦之情已无法用言语来表达。他对我说:“多亏了老师，我才会进步。”这真是时间美妙的话语。他终究不枉我的苦口婆心！

经历了这个事例，我认识到，每一个学生都是有潜力的。果然，并没有所谓的好生差生之分，只有努力才是最真实的，一分耕耘，一分收获。只要肯读书，成绩定不会差的，他让我更加相信这个道理，对今后的每个学生更有信心。在他们的学期中，我便是肥料与水，只要用爱浇灌，用心呵护，他们终能成为明丽的花朵。我会为了每一个学生而奋斗。我的教育故事还在继续续写着，我一定会努力在自己的岗位上奋斗，继续创下更好的成果，收获一份幸福！教育之路上，终有我的身影在默默奋斗！