中途接班一年多，我这个后妈班主任终于光荣地从“破坏家庭和谐的小三”转正为“永远的娥姐”！

2016年春天，我“临危受命”接过八年（10）班。接受挑战的那一刻，我深吸一口气。第一个礼拜每天早读我都接到生管投诉电话“又是你们10班的……”。每天晨读后检查作业时，“没完成作业站的起来,”我话音刚落，歪歪斜斜地竖起40多个少年，坐在位置上的同学不到10个。站起来的同学还互相握手，挤眉弄眼。出操时，很多学生故意躲在班级吹空调，做操的人数不够一半，每周一次的年段自律会评比，闭着眼我都知道又是最后一名。最让我头疼的是9个科任老师一天至少10次的各种告状。作业没交的，课堂纪律差的，顶撞老师的……简直没法正常上课。我辛辛苦苦地教育了一周，陈军同学表示要重新做人，积极交了作业。我一看，居然是空作业本，他还在作业本上特意涂上一句话“班主任是破坏家庭和谐的小三”！最恶劣的是陈军不仅在自习课上不服从班委管理，打班委，还在课上辱骂老师，造成班级正常教学秩序严重混乱。

我从监控看到他们打架时，其他同学“兴高采烈”地在旁边观“战”，还拍手叫好，心里很不是滋味，这是一个怎样的班级啊，这是一群怎样的少年！有一天陈军同学居然用稀硫酸在同学手臂上做起化学实验……班级的好多问题铺天盖地而来，面对我的批评教育，50多位同学们一阵唏嘘冷笑，个别同学会一脸得意，做鬼脸，特别“自豪”。面对惹事的学生，一桩桩棘手的“事件”，我这个后妈班主任每天苦口婆心，疲于应付，经常搞得夜不能寐，心力交瘁，而班上的乱象，并未见好转。

我开始泄气，来到了副书记室，汇报班级情况，想借此机会丢掉这个难啃的硬骨头。陈主任说“营建和谐班级氛围，才能促进良好教学”。蔡副书记宽慰的话语，也给我了温暖和安慰。他们给了一方良药，解了我解燃眉之急，教我学习艺术地智慧地处理棘手问题。我又燃起了信心和斗志，我决心再难也要把他们带好。

为了改变班上这些乱象，引导他们树立积极乐观、健康向上的心态,营造出一种团结和谐的班级氛围，我再次翻出以前做的班级管理的笔记本，认真学习班主任管理条例，上网查阅相关班级管理资料，成立了家委会，建了班级教师微信群，召开班委会，发动家长、老师、学生，，摆出问题，统一教育思想，群策群力，形成良好的教育氛围。

经过多方商讨，我决定选择一种让同学们容易接受的游戏竞争法来促进班级成长。

先设计一次活动，激起他们的奋斗欲望，也促进他们团结协作。找了节自习课，我邀请刘和李两位老师一起去操场帮忙组织活动。我把班级按成绩分成10个相对平均的组，让他们参加拔河、6×50米接力、跳绳比赛。为了赢得胜利，比赛前每个组都在商讨如何扬长避短，比赛时他们默契配合，非常尽力。看到这些，我心里暗暗高兴，班级有救了。这个办法很奏效，赛后同学兴奋地谈论比赛的得失，每个组都得到了水果、零食等不同的奖品。几次活动后，同学们慢慢地学会学会彼此欣赏，互相夸赞，学会反思，学会了团结与合作，学会和老师配合，期待自己的进步。我深刻地感到，优质的班级活动能促进一个班级的建设，我不应该只是去批评教育他们，而应该有意识地设计适合他们特点的活动，让他们在活动中成长这远比单纯的说教要有效。

在领导的关心指导下，家委会和老师的紧密配合，班级很快形成一种你追我赶的学习氛围。几个礼拜过去了，班的干部慢慢地成熟老练起来，深受全班同学的信任和拥护，班级管理更加顺畅了。

第5周年段评比时，当我把自律会的流动红旗挂在教室时，教室里响起热烈的掌声，同学们欢呼雀跃，我也激动不已,赶紧表扬同学们的惊人进步！正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”的确，同学们的努力付出获得肯定与赞美，就更有信心了，他们也更加爱班级了，学习劲头也自然就更足了。

班级有如此进步，身为班主任心情很美丽。但是陈军同学依旧非常堕落，似乎与同学格格不入，破坏公物，作业不做，上课不听课，顶撞老师，成绩毫无起色。我和他母亲沟通，了解到陈军爸爸常年不在家，妈妈担心孩子变坏，对孩子的教育方式很粗暴，陈军为此还离家出走。我能想象到老师平时传递给家长关于陈军的在校表现，定遭家长一顿毒打，这样加剧了孩子的逆反心理，从此破罐子破摔，心里对老师的恨意也是与日俱增。心理学研究表明：“人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。人被惩罚时，总会有一种自尊受损的心理压力，会出现摆脱惩罚，对抗惩罚的行为。”我突然理解了他写在作业本中“班主任是破坏家庭和谐的小三”这句话。我突然意识到自己疏忽了这朵“带刺的花蕾”。

人生的路虽然漫长，可是关键处只有一步。我不能让陈军的人生因为这半步之差，一点点跨进堕落的大门。为了让他尽快融进班集体中来，我试图和他沟通。但是他对我似乎心怀敌意，他冷冷地白了我一眼，脸转过去轻蔑地丢下一句“我父母都拿我没办法，你算老几”，离开了。他就像只刺猬，我根本无法走进他，无法和他进行对话。苏霍姆林斯基根据自己三十余年的教育实践，得出这样的结论：“我敢拿脑袋担保，如果学生不愿意与教师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育也是不可能的。”如此棘手的问题，再次尖锐地摆在我的面前，如何解决呢？ 

一天我带电脑来教室晚自习，电脑充电线太短，我跟陈军商量坐他的位置离插座比较近。他斜视着我，然后低头继续拨弄手中的笔。他的同桌看我尴尬地站在旁边，对他耳语一番后，他才起身慢悠悠地抽了一本书往后排空座位一丢。那一刻，我觉得我的权威受到了挑战，无法冷静，但又想起不能让他再堕落，我忍住了，假装看别的地方心里默念着：注意修养，控制好洪荒之力，不要生气，不能生气！我坐下来发现他的椅子特别矮，四个螺丝都不知去向。在挪动课桌椅的时候，从他抽屉掉出螺丝，我决定把椅子修好。于是我请他帮忙，也许他害怕被我以破坏公物名义赔钱，一脸惊恐，又故装冷漠，一副你能奈我何的样子。我继续假装看不见，使出很大力气去扒开吸进去的椅子脚，但是拔不开。他原本盘在胸前的手突然松开，叫我站旁边点，他轻轻一按一抜非常娴熟就把椅子装好了，原来他有窍门。我意识到，突破“堡垒”的契机有了。我转身对同学们说“我们班真是藏龙卧虎呀！刚才老师费了九年二虎之力都分不开椅子的接口，陈军同学却轻而易举地修好了椅子。”教室里顿时响起一阵热烈的掌声。许是难得感受集体的温暖和尊重，他一直漠然的脸上终于露出久违的微笑。他终于开口说话了，“班级还有二十多张这样椅子，明天我全部修好。”那一瞬间，我鼻子一酸，觉得刚才所有的委屈忍耐都值得。我伸出手，他立即默契地跟我击掌。他是多么希望得到温暖和鼓励啊！后来我又特地在班级家长群里隆重地表扬了他，他的家长难得看到自己孩子这么有进步，一直在群里说感激的话，并一再保证以后不再出手狠打孩子，要配合学校和老师教育，改进自己的教育方法。

“亲其师，信其道”，受到尊重的陈军似乎对老师少了偏见，往日遮蔽心灵的阴霾终于被拂去了，这个孩子终于愿意亲近我。同学们渐渐地喜欢和他交流，他也不再欺负同学懂得爱护公物，他的作业一天好似一天，成绩也有所提高。

     有一次我要带自己的孩子去看病，不能亲自布置考场，我有意问他可否帮我布置考场。他说：“感谢老师对我的信任，保证完成任务。”出乎意料，他安排得非常细致周到。我更加信任他了，，他很快成了我的得力助手，我们的关系更近一层。月考后，他故意拿着121分的语文试卷找我面批，我笑着说，这是高分卷呢，进步很大呢。面批完他说“谢谢！老师，你笑起来很美！”这朵“带刺的花蕾”在经历过失望、厌倦之后，终于释放出心里最明净的温柔。

就这样，孩子们不断地努力着，我也一个个地修剪着他们身上带的“刺”。每个人的花期不同，孩子们非常需要鼓励，我需要耐心！

于是我编织美丽的谎言，说“老师刚开完会回来，段长表扬了我们10班纪律和成绩都有一定程度的进步！谢谢同学们这么努力，老师又沾了你们的光。”同学们异口同声地说：“您开心就好！”“但是段长还说‘我们的进步空间很大’，同学们，我们要更努力，下次月考老师还想受表扬。”“必须的！”那坚定的声音瞬间鼓励了我的整颗心！我深信了那句话：不是好孩子需要欣赏，而是欣赏让孩子越来越好。

中考，陈军等20位同学上二中线，大部分同学都考上了理想学校。我也收到了好多短信：“我们在学校时没让你少操心，毕业了，我们会一直记得您的教诲！一直爱着您！”“老师，您永远是我们的娥姐。”此时我的心里已经是繁花似锦。

是的，作为教师，我们习惯了居高临下，对花朵欣赏、比较、评判，再进行美化、矫正、修剪。但我们更应该弯下腰杆，蹲下身子，耐心等待，倾听花开的声音。因为任何良好习惯的养成或不良品质的矫正，都不可能是立竿见影的，教育的过程就是一种等待，我们需要从容的态度、信任的心境去静待花开……