看到过这样一句话“教育是一种爱的艺术，我们自然应该多从正面去激励和引导，即使是责罚，那也应该是一份蘸着一点麻辣的爱”。2016年9月开始担任七年14班的班主任，这是我第三次担任班主任工作，在总结和反思前两次的班主任工作，我深深地认识到十次的严厉大声地斥责不如一次轻声细语地鼓励，遇到事情声色俱厉地批评不如心平气和的了解事情的前因后果。走进孩子的心才能真正了解到他们在想什么，在教育上老师应该是与孩子们站在同一战线上，而不是管与被管的彼此的对立面上。

   教育是一种呵护，面对班级几十号的学生，班主任应该容许不同水平、不同能力的孩子，呵护每个孩子的成长，所以，我一接手14班就决定让这个班成为一个有呵护、有爱的班级。

        “与人为善、与物为善”

作为班主任希望自己能够用爱去对待每一位孩子，当然更希望班级中的每一个孩子也能用爱去关心、宽容、理解他人。

   如今的孩子，都是每个家庭的宝贝，娇生惯养。从送孩子到学校军训第一天，有的家长父母两个一起来，一个背住宿用品，一个提行李，宠爱程度可见一斑。孩子们习惯了长辈的关心，却不懂得关心他人。但学校的住宿条件有限，有许多孩子要和其他同学一起合床铺，两个人睡在1.2米宽的床铺上，这是他们初中生活的第一个要适应的地方。为减少日后同床同学之间的矛盾，我这个班主任工作得做在前头。在军训期间，班级在教室集中的闲暇时间我在班级跟孩子们闲聊。我问说“你们有兄弟姐妹没？”有人说有有人说没有，“那你们平时自己一个房间还是跟他们合一个房间？都住一个房间是一人张床铺还是合一张床？”到这里就几乎统一答案了，一人一个床铺。“但是我们现在住宿，在学校同学们要和人合一个床铺，学校条件有限。但是我们不觉得这是缘分吗？我们有缘聚在14班成为同学，我们有缘能够住在同一个宿舍成为同床，大家在家没有跟姐妹、或者兄弟住一张床铺，在学校有个人跟你住一起，他会成为你的好姐妹、好兄弟。当然，每个人习惯不同、性格不同平时生活中难免会有小摩擦，希望同学们对他人多一份宽容、多一份理解，要学会关心他人、帮助他人，“与人为善、与物为善”。这样我们也许就多一个无话不说的兄弟姐妹，希望大家珍惜。”当然，不管是在宿舍还是在班级同学们首先要接纳他人，善意地对待别人，对他人、班级都多一份关心、多一份帮助，不用什么轰轰烈烈的大事情，小事情都能让我们14班成为一个大家都觉得温暖的大家庭，比如，捡起掉了的粉笔、摆正歪了的课桌等。

后来我不时发现掉了的黑板擦磁条有人用透明胶粘起来，这样它就能继续吸在黑板上；断成几段的直尺会有人把它们用透明胶粘成一捆，这样班委就能继续用它来敲桌子组织纪律了。当然每发现一个班主任需要及时的肯定和表扬，这时孩子们的脸上总是微笑着的。孩子们的表现让我更加坚定呵护孩子，他们是感受得到的，他们也愿意用自己的行动来维护你想要的班级氛围。

  “犯错的后果是要承担的”

总的来说，班级的平时纪律表现情况不错，班委经过一学期的培养也逐渐懂得如果管理班级，尽管犯错的人时有出现，但都不是大问题，孩子们很多时候的表现让我这个班主任心中暗自欣慰，这是一批懂事的孩子。

但是，林誉同学我总是格外留心，在班级里他是比较刺头的，中午寄午的时候班级要求除了上厕所其他时候就得呆在教室安静的休息，他就一会报告一下要去厕所，一个中午去个四五趟厕所；而且近的厕所不去跑去科学楼远的厕所去。时间久了班委不让就辱骂班委；自习课他也话多，不服从班委管理，事情多了班委几乎是几天就反映一下他的问题。作业不及时完成，家长有问总是敷衍说完成了、老师检查到了就回一句“忘记带了放家里”、“不知道有什么作业”。很多时候在出现问题之后我都是及时处理，主要是批评、教育为主发现效果不大，担心这孩子会有更大的错出现。

   一天中午在学校哲理群荟微信群里收到一条信息“请七年14班的班主任好好批评教育一下林誉和唐金鸿同学，在食堂就餐后把剩下的残羹剩饭乱倒在饭桌上，并把餐渣乱喷在隔壁桌的学生身上，行为太恶劣了”还附上照片。果然，这孩子又犯错了，而且因为他两的个人行径，让14班被全校通告，点名批评。一看到信息我是非常的生气，平时给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的，这么没效果。调整好自己的情绪，告诉自己要冷静，希望借助这件事情能让他们好好反省、印象深刻、引以为戒。要怎么处理我得好好想想。

   把饭倒得满桌都是，两个人肯定是发生矛盾、争吵，根据我对他两的了解，我决定先从唐金鸿身上去了解情况。当天下午，找来唐金鸿，再找来唐金鸿说的当时和他们一起吃饭的程杰和郑雨斌，整理出来大致情况是这样：大家坐一起吃饭，林誉突然将他盘里的一块肉拨到唐金鸿的盘里，唐金鸿不要拨回林誉盘里，两人就互骂，林誉还把肉拨给唐金鸿，他再往回拨，这样来回最后林誉竟然把盘子里的剩饭整个倒到唐金鸿盘里，唐金鸿也很生气就也拿起盘子往回倒，这样就倒得满桌都是，周围吃饭的人就很多被波及到。

第一次与唐金鸿谈话时，他很委屈，所以，我就说“我不知道你们当时是什么情况，老师愿意听你先说，事实是怎样，你就如实说。”他之后我根据他的描述找来了程杰，他第一句话就说他认为林誉不对，欺负人！

找林誉谈话我是在第二天早上进行的，早读时我叫来林誉问：“昨天在食堂是怎么回事？”回答“我们吵架”避重就轻，绕开自己的责任。“是你把自己的剩饭夹给唐金鸿的？”，“不是剩饭，是一块肉，我不想吃了就给他”，马上辩驳，不是剩饭，“但是人家不要还给你，你干嘛还再夹给他？”，“因为他骂我！”“那你有没有骂他”“有”。所以，吵起来了，“最后是谁把整盘饭拿起来倒？”不肯承认坚持了很久才说是自己先的，承认这件事情是自己错了，愿意去跟唐金鸿道歉。

当事人双方达成共识，一个道歉一个愿意接受，事情好像圆满解决了，但是没有，他们需要承担自己的行为带来的后果，弥补自己的过错，学着担当以后方能三思而后行。在我第二次找唐金鸿谈话时我说这件事情是林誉不对，但是你觉得自己有没有错的时候，唐金鸿显得很错愕，我说“你们吵完了，饭倒完了，走了，然后呢？桌上乱七八糟的最后谁去收拾？而且还让14班被全校点名。你们犯了错可是后果谁承担了？是食堂阿姨帮你们收拾，他们有义务吗？你们犯了错可是14班被点名，班级荣誉怎么挽回？”这个聪明的孩子马上就认识到自己没回去收拾，自己也错了，可是现在桌子已经收拾好了，14班也被点名了，那怎么办呢？这孩子显得有点着急了，所以，赶紧把握住机会“如果让我们去弥补你愿意吗？”唐金鸿表示他可以，好那我们接下去就饭后去食堂收拾别人遗漏的餐具。

同样跟林誉这样分析，而且更进一步，错是林誉错在先、错得多，唐金鸿因为住校当时在周围吃饭的同学中有几个高年级的同学被泼到，找到唐金鸿的宿舍，他替着认错、道歉才没事了；因为你才有争吵，可是唐金鸿愿意担当，饭后去食堂收拾别人遗漏的餐具。林誉听着我说，似乎开始觉得不好意思确实是自己错在先，错得多。当我说唐金鸿愿意去食堂收拾一天，你要几天的时候，他很痛快的说他要三天。

当然，在这过程中，为了让他们能如约得完成承诺，我请了食堂的管理员一起监督，要求他们吃完饭去管理员处报到了并带上红袖章再去收拾。管理员会拍照发送反馈给班主任。

这件事情让我更加觉得遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，然后再让写保证书，也许他们并不会改变多少。这次他们抵着其他同学的疑问的目光收拾餐盘的时候应该是会告诫自己下次不能再犯错了。也懂了自己犯得错自己是要承担后果的。