德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。

苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。去年，我担任的是高一4班的班主任，面对刚入学的孩子们，我相信孩子们都做好了充分的准备，相信高中生活会为他们翻开崭新的一页。我告诉孩子们进入高一意味着要跟初中生活SAY GOODBAY,学习方法、学习习惯也将产生较大的转变。高一4班是重点班，大多数孩子们都信心十足地用实际行动迎接高中生活的到来，但也有个别孩子面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那几天生活……

8月24日上午，那是学生报到的第二天。当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，班级朗朗的读书声已经响彻整个哲理楼。我踏进教室，发现只有一个同学无精打采地盯着书本。顿时，我有些生气地把他叫到办公室，想听他解释，但他一句话也没讲，最后以我的语重心长的教育结束。

在后来的军训中，我发现他总爱趁教官不注意，偷偷放松，与班级其他同学形成鲜明对比。虽说时时教育但收效甚微。军训的第四天，学校要举行其他创意比赛，如救护团队训练、护棋大队等。于是，我第一个就把他推荐出去，这样班级的整体队伍就更步骤一致，更协调了。到了汇演的那天，令我感到吃惊的是他扮演救护团队中的护士，在包扎“病人”的过程中，是那么地认真，又非常到位地完成任务。通过这次汇演，我对他看法有些微的改变。

在后来的学习中，他在学习生活中总爱偷懒，做作业也不按老师要求做，卷面不整齐，我收到了多个科任老师投诉：重点班中怎么有这样的孩子？在10月月考中，他的成绩如我预料中，班级倒二。没想到成绩出来的当天，他就急了，自己主动找到我，谈了很多，讲到他初中数学一直在南门中学数一数二，这次考了个不及格，讲着讲着他哭了，说都不敢告诉妈妈这次月考的成绩，说对不住爸妈。从他的言语中，了解到他是个很孝顺的孩子，但学习习惯欠佳，初中遥遥领先的成绩仅仅靠他脑子灵光……最好的教育方法就是帮助他认识“自我”，让他认识到自己的不足，帮助他纠正“心里自我”意识中骄傲自大的倾向，同时又能使他积极上进。我告诉他：“谢谢你的眼泪，你让我明白是个追求上进的孩子。”听到这句话，他抬起头，从他眼神中我读到了信任。之后，我跟他分析他的优点，以一个过来人的身份跟高中生活的点滴以及大学时代的亲身经历，跟他谈高初中的学习方法不同，从他眼神中我读到了如饥似渴。第二天，我把他的梦想大学——中山大学的文化底蕴、未来发展及近几年的高考录取分数线等信息，用精美的纸张打印好了，悄悄地放在了他的桌角，从他眼神中我读到了感动与决心。我知道他在学习中有很强的惰性，我建议他自己拜托同桌时时督促他。慢慢地，他学习动力越来越强了，在做作业中也开始“按部就班”，不再偷懒。在11月月考中，他成了进步显著者受到了表彰。后来他告诉我，虽然这不是他第一次受到表彰，但这是他第一次感受到了努力学习的快乐。这或许就是自我教育回报。 

　　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇求知的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。相信“点石成金”是每个老师的愿望，我将努力学习，让自己能具备“点石成金”的本领。