一、案例情况介绍：

他是我高二刚接手的一名理科重点班的学生，为了保护个人隐私,叫他“陈斌”吧，应该说是一个成绩非常优秀的学生，在高一时除了有一次考到年段第二名，其余每次考试都稳坐年段第一把交椅，而且总分会跟第二名拉开好几十分，基本上没有人能够超越他，对他形成威胁。我刚接手这个班级之前就对他有所耳闻，知道有这么一个“天才”，我对他也抱有很大的希望，甚至学校领导也对他寄予厚望，希望在他能为学校塑造新的辉煌。他确实也是一个天才，上课基本上没怎么听，但是学习效率却很高。但是好景不长，高二下学期期初他头痛的老毛病加重，学习也学不下去，他身上的燥郁因子慢慢地显现出来。他变得精神萎靡，上课无精打采，经常找借口请假看病，后期，发展到无故旷课，无心上学， 甚至曾有过幻觉、幻听，并伴有自残倾向。到处寻医问药，但是效果也不是十分明显，后来去上海检查才检查出来可能得了抑郁症。随着社会的发展,生活节奏的加快,竞争的激烈,抑郁症患者逐渐增多,抑郁情绪已严重影响了患者的学习和生活，繁重的学习任务和现实中众多困难使他焦虑不安，对任何事情都打不起兴趣。

二、诊断分析：

通过对陈斌同学的多方面了解，发现以下一些原因可能是造成他厌学、厌世情绪的原因：

主要是家庭压力。通过与其母亲深入的交谈，了解到陈斌不一样的童年。他很小的时候，她从小在外婆、外公身边上大，因为父母亲工作很忙，不能经常陪伴在他身边，所以母亲一直都觉得非常内疚。通过与其他同学的交谈及本人的一些观察，陈斌每次考完试他的父亲都会询问他的成绩，看是否有达到预期的目标，一旦考得不理想，他的父亲就会对他大发脾气，造成陈斌每次考试都如履薄冰，战战兢兢。表面上看陈斌情绪十分平静，其实他的内心已经背负巨大的压力，但他也很少与老师和同学沟通，倾诉他的苦楚，一个人默默承受着这样的压力，而他的母亲一直以为他的病不是什么大病，一直让他回学校学习，每次他的母亲叫他去上课，他都很烦躁，都说头这么痛，还上个屁课，这样使得他与母亲的关系也不断恶化，母子俩也基本上没有什么共同语言。他的母亲也感觉非常的无奈，好端端的一个孩子怎么会突然变成这样子，这是任何一个家庭也无法接受的现实。

三、辅导过程：

当我得知陈斌可能得的是抑郁症的时候，我第一感觉也是十分得惊讶，觉得这种事情怎么会发生在他的身上。但是后来冷静的思考之后，觉得这也不是偶然的，这里面有很多原因值得我们去深思。在她母亲的殷切的眼神里，我打算试一试。我以前对抑郁症可以说是零基础，只是听说过一些明星得过此类的病，学生应该不会的。但是事实却狠狠抽了我一个嘴巴。

1．了解自己、控制自己。刚开始我陈斌是非常抵触任何人与他进行沟通和交流的，甚至连他最要好的同学他也不愿意待见。因为他很聪明，知道你们这些人是要干什么的，每次刚接电话就说你们不用劝我了，我的事情我自己清楚。你们不用再做无用功了，他每天都把自己一个人关在房间里，与游戏为伴，一日三餐也毫无规律，整个人蓬头垢面的。觉得生活没有什么意义，在病情加重时甚至出现自残行为。

我知道这种情况之后，我首先叫他妈妈不要管他，过分干预他，先让着他，他想做什么，什么时候做都由着他的性子，不要再带他到处去寻医问药了，让他安安静静地呆一段时间。心病还得心药医。

2．抓住机会，成功破冰。俗话说：江山易改，本性难移。孩子毕竟是孩子，他的表现时有反复。经过前几次的失败经验教训之后，我不再主动与他联系，我也一直在寻找更好方法，也在等待更好的机会，终于有一次他主动打电话给我，刚接通电话的一瞬间，他哭得稀里哗啦的，我没有马上安慰他，我让他尽情地哭出来，痛痛快快得哭出来，等他哭得差不多的时候，他开始跟我道歉，跟我说对不起，让我失望了之类的话，我开始趁机而入，我都不跟他谈学习的情况，也不谈人生，谈理想，从生活的点滴入手，跟他聊以前很多开心的事情，让他慢慢放松警惕，让他觉得自己还是一个正常人，让他发现生活还是很有意义的，活着是一件多么美好的事情。我们的话题越来越多，越聊越尽兴。其实他也知道自己可能得了抑郁症，治疗这种病关键在于自己的心态问题，抑郁症是情感性精神障碍的一种情感状态。主要表现：心境抑郁，悲观失望，兴致丧失。精力减退和行动迟缓。自从那次长达一个多小时的话聊之后，他的心态也慢慢发生改变，他开始跟同学通过QQ进行聊天，周末也跟同学一起去爬山，去公园散步，他的病情也慢慢得到了缓解，当然离他回校上课还有一定的距离，但是我们的预期目标已经达到了。我也坚信在我们的不断努力之下，终有一天他会回到正常的轨道上来。

四、教育反思：

要成为一名善教的教师，首先要着力于提高自身素养。没有心理健康的老师就没有心理健康的学生，只有教师具有了健康的心态，才能让学生沐阳光而生善。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

同时，作为高中学校的教师，“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新的要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

每一位学生对我们来说都是一张白纸，如果我们不能很引导好她，她们就会在白纸上乱画，而我们做教师的，应该更好的引导我们的学生，只有通过学习和成长，她们才能在这张白纸上画上最美的图案。