在一个最需要友谊的年纪，却把自己封闭起来，这种情况直接影响着他的情绪，生活和学习。对于高三年级的他，这真是一个棘手的事情。于是我给他分析了他目前存在的问题，他现在并没有找到适合自己的学习方法，与此同时，他还缺乏学习的自信心，其实他并不是什么都不行，只是他自己觉得自己不行而已。我希望他能够相信自己，我希望能够与他一起来找解决的办法来帮助他战胜烦恼，收获成功。所以，我很肯定地告诉他，他可以帮助自己重新站起来，虽然他一开始还是很疑惑，但是他还是接受了我的建议。

我给他简单分析了他高中三年以来的学习方法与学习习惯。发现他现在还是运用高一高二的学习模式，在学习上还是比较依赖老师。高一高二的时候，这种坏习惯还没有给他带来明显的不好影响，但是现在到了高三，每个同学都应该有适合自己的一套学习计划与方案，他还没有从之前的坏习惯中走出来，所以总是不适应，觉得少了一个导向标。于是，我让他根据学科和自己的具体情况，制定自己的学习计划表，变被动为主动，并多多向老师同学请教。一开始的时候，他还是不太愿意跨出这一步，觉得没面子。不过，在我一次次的鼓励下，他终于愿意向同学求教。

其次，我让他在自己比较强的科目上寻找突破点，那时候的他特别需要在学习上有成功的体验，而这种成功的体验较容易在强项的科目中找到。他较强的科目是语文，所以我也私底下与语文老师交流，让语文老师多给予他关心与鼓励。终于，在接下来的几次测验中，他都向我汇报了好消息，看到他久违的笑容，我心里也替他开心。

成功的体验带来的效果是显而易见的，他开始对自己的学习有了自信，接下来他的每一次进步都会得到我的肯定与再次鼓励。让我很欣慰的是，他一直带着对我的信任与对自己的自信，在高考这一战场上，发挥出了他应有的水平，无愧他自己的努力。

这一个案中的吴某很典型地反映了高中生自我意识发展过程中的主要矛盾，即“我是谁”这一个问题。高中时期，学生的发展危机主要产生于“自我统一与角色混乱”两极之间。所谓“自我统一”，是指个体尝试把与自己有关的方方面面的感觉，认识与评价统合起来，形成一个自己觉得协调一致的完整的“自我”，我们又可以称之为“自我认同”。对高中生的自我成长而言，“自我认同”是对自己的一种挑战，是一件很不容易的事情。吴某因为“现实的我”和“过去的我”形成了很大的反差，所以使得他对自我的评价形成混乱，内心的矛盾与冲突显得非常的激烈。如果当时没有及时地加以引导，那么吴某将难免处于角色混乱的状态之中，不仅在自我意识上会失去自信，充满自卑感，而且也不知道自己的将来会是怎样，其结果必定会阻碍他将来的正常身心发展。

每个人都会经历生活中的挫折，刚开始的时候，会跌倒，会怀疑自己，其实这些并不可怕，只要能够鼓起勇气来重新认识自己，就会重新拾回自己往日的那份自信，让自己重新站起来。