作为九年级新接手的班主任，内心是忐忑的，第一次做替补，担心学生会不会喜欢我，会不会服从我的管理，但是我相信尊重每个学生，引导他们塑造健康的人格才是最实在的。

    每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。所以对学生以鼓励为主，让他们学会自信。

    有一次，班里有个学生吴某，她经常不完成作业，甚至逃学，找她谈了几次话教育她端正学习态度。她虽然表示改正错误，可没过一天又完不成作业。同学们也疏远她，她情绪一落千丈，对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，教育方法过于简单，也许应该深入了解孩子的家庭状况。父母对她平时缺少关怀，出了问题就拳打脚踢，所以她抽烟喝酒找男朋友，虽然最后她还是休学了，但是她撂下一句话，我只觉得对不起班主任，不想读是我的事，请爸妈不要找班主任了，她不是神，又感动又觉得可惜，这孩子真的是可以发展很好的，只是一旦在最关键的阶段没养成良好的习惯，一下子要静下心来坐在教室里确实很难。

    我想对于成绩差，表现不好的学生决不能让他们掉队，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把情感教育纳入课堂教学的全过程，给后进生恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。

    温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要微微的南来风。

    有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

    总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效，给我们的课堂带来更多的生气。   

    一天上课堂上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是欧同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“欧同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。有一次放学，我请欧同学留下补写作业，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，欧同学找了我好几次都没找着，第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交作业了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的欧同学低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

    在今天的课堂上，我欣喜地发现欧同学勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后欧同学不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！

    我想起一位老教师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑，我意识到：要想妥善解决这件事，必须对他施以关爱和信任。