一、分析高考形势，做好班级稳定工作。
    高二下学期开学初，我们已经基本确定将面临高考改革，也就是2016年高考我们将使用新课标I卷，各科考试的范围和难度都与福建卷有一定的区别，特别是数学和理科综合的难度明显提高，老师与学生都面临巨大的挑战。为了稳定学生的心态，我不断从思想上给学生讲清我们面临的高考的严峻形势，让学生在思想上做好面对困难和打持久战的准备，培养他们坚强的意志和吃苦耐劳的精神。同时告诉他们，不仅我们面临挑战，其他学校乃至全省的学生面临的境遇跟我们是一样的，因此，全国卷对我们即是一个挑战，也是一个机遇，因为我们与全省考生又站在同一起跑线上了，只要从现在开始坚持努力，没有什么不可能……在我的不断激励之下，学生建立了信心，树立了目标，努力拼搏，班级的迎考氛围浓厚。
    二、以身作则、言传身教

老师经常说，“有什么样的家长就会有什么样的孩子。”同样，我一直坚信“有什么样的班主任就会有什么样的学生。” 对于教育者来说，身教重于言教，只有以身作则，才能使言教发挥更大的作用。如从高一到高三，除了特殊情况，我坚持每天早上跟学生一样6：40到教室，我们班学生因此也很少迟到；自习课和晚自习时，我像要求自己与学生一样专心作业；学校要求女生不能穿拖鞋、超短裤等进教室，我也一样要求自己做到，经常有老师说，我们班的女生是整个年段中穿的最土的，我却以此为傲……我一直记得在09年第一次担任班主任时，由于没有经验，有点不知所措，当时我们年段的下段领导跟我说：“没有经验没有关系，勤快一点一样能做好……”因此，只要有时间，晚自习时我也会经常下到班级，为学生答疑或与学生交流，及时了解班级学生动向，让学生感觉到老师陪着他们一起在努力，真正成为他们的精神支柱。

三、协调各个学科，共同发展

对学生来说，高三的学习时间紧张，任务繁重，协调各科时间就显得尤其重要。因此，我经常与学生交流，及时了解各科上课和作业情况，有针对性地与科任老师交流，发扬我班科任老师的优良备考资源，对学生进行学法指导，让学生学会学习，提高上课的效率，提高作业的质量，做好纠错工作。特别是到了高三下学期，如何在不影响两语的前提条件下，给数学和理综腾出更多的时间和空间，为了解决这个矛盾，我们班的所有科任老师召开了几次讨论会，大家各抒己见，纷纷出谋划策，如每个科目腾出一节课作为自习课，让学生能够有更多自主时间来消化知识等。在各科老师的默契配合下，我们班级各科成绩都有了明显的进步。

同时，为了更好地协调各个学科，我们在高三上学期和下学期各召开了一次师生座谈会。由班主任和班长的组织下，先由各科代表收集同学在各科学习上遇到的困惑和建议，然后老师和学生面对面进行交流座谈。座谈会上，同学和老师针对收集的问题进行热烈探讨，既解决了学科上的问题，又促进了师生在情感上的交流，效果显著。

四、及时调整学生心理状态，营造良好迎考氛围。 

高考是人生的重大转折之一，备考复习，知识量大，难度和综合性强，学生的心态波动大，最后复习阶段保持积极稳定、紧张有度的心境极为重要。作为班主任，一定要与学生并肩作战，成为他们坚强的后盾。高三下学期，考试频繁，特别是市考和省考难度较大，有些学生成绩波动明显，情绪也随之受影响。每次考试前后，我密切关注学生的思想动态，多利用课后时间同学生谈话交流，及时做好心理辅导，正确引导他们看待考试和成绩。要重成绩，但不能过分，让学生感受到只要认真学习，有足够的投入，考试时能正常发挥就行了，不能苛求，对成绩好的同学给予表扬鼓励，对尚未达理想成绩的同学给予打气激励，让各个分数层次的同学都不甘落后，都有拼搏冲刺的精神，都能沉着应对各种考试。在与学生的交流中，我发现，大部分女同学都需要“温柔”地呵护，当她们流泪的时候，你只要陪着她们，给她们一个拥抱，让她们尽情发泄，然后再跟她们交流，给她们鼓励。而对于部分男生来说，激将法可能会有更好的效果，比如我们班有几个男同学，高二刚开始的时候心态比较差，每次考试结束基本都想请假回家，刚开始我也是比较和颜悦色地开导他们，但是效果不显著。后来，我就尝试用适当的“语言暴力”刺激他们，反而激发了他们的斗志……临近毕业时，他们自己都觉得自己成长了很多……

这一年中，我和学生都在尽自己最大的努力，付出了很多，也成长了很多。我也很感谢领导能够信任我、支持我，虽然有压力，但是累并快乐着，相信我们会有收获的！