有了两年班主任经验的我，决定吸取经验教训，做一名引领式的班主任：成为学生的精神关怀者，学生的成长关注者，学生人生观、世界观、价值观的引领者。初中生处于成长变化的关键时期，他们的身体迅速成长，思想迅速转变，如若缺乏了班主任的正确引导，那将是多么危险的一件事！所以我的班级管理方式采取引导式教育为主，奖惩为辅。

“想教学生做什么样的人，自己就做什么样的人”，这是我对自己的基本要求。如果我的内心世界，是不安错乱的，麻木冷漠的，抱怨悲哀的，我要如何帮助学生去构建他们美好和谐的世界？这几乎是一件不可能的事情。所以我要以积极乐观的心态为学生树立学习热情，感受学习乐趣。

一次，班级的学生周末作业未完成，我怒不可遏，几乎是想劈头盖脸得区教育这几个学生，但是转念一想，以前也用过这种方式，收效甚微，不如换一种方式？就这么办！件用全国优秀班主任黄丽霞的方法！我微笑着让全班同学停下晚读，说：“同学们，今天有几个同学未按时完成作业，但我不想骂他们，我想换一种方式让他们明白按时完成作业的重要性。老师今天想当一回数学老师，教你们做计算题。这里有三道题目：1.1Ⅹ1.1Ⅹ1.1Ⅹ1.1……=？   1Ⅹ1Ⅹ1Ⅹ1Ⅹ1……=？  0.9Ⅹ0.9Ⅹ0.9Ⅹ0.9……=？你们算算结果？想一想老师为什么今天要教你们这三个公式？”

我看到的是大部分学生的认真计算以及小部分学生的漫不经心，时间过去两分钟，疑惑的声音此起彼伏，慢慢的有些机灵的学生已经反映过来了……

我继续趁热打铁：“我们每天完成作业的情况可以分类为这三大类，第一类，1Ⅹ1Ⅹ1Ⅹ1Ⅹ1……=？每天按部就班，老师布置多少作业就完成多少，不乐意自主学习，不愿意多看一本书，这么每天累积下来，结果永远都是1，不比别人厉害。第二类，1.1Ⅹ1.1Ⅹ1.1Ⅹ1.1……=？每天都多学一点，多问一点，多想一点，日积月累下来，收获越来越大，远超按部就班的学生。第三类，0.9Ⅹ0.9Ⅹ0.9Ⅹ0.9……=？每天偷懒一些，每天少做一点，每天少学一点，慢慢慢慢他们就落后了，而且落后越来越多。同学们，你们属于哪一类？”

同学们都若有所思，我惊喜地发现那几个没完成作业的学生羞愧地低下了头。

我得出了这么一个反思：

当我们梦想实现教育理想的时候，我们有没有更灵活多变的方法，更刻苦的准备？

我们常常希望改变学生，但我们是否知道什么时候需要改变自己的管理方式？

当我们在批评学生懈怠、责怪家长不负责的时候，我们有没有意识到应该自我反省？

反思我班主任的教育工作，我只是做了些鸡零狗碎的事。看似鸡毛蒜皮，微不足道，但却是学生进步的动力，改变的源泉……

魏书生老师在的《班主任工作漫谈》一书中说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。通过这几年的班主任工作，我确实感觉自己成长了，稳重了，也摸索了一套属于我自己的班级管理方式。

每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们绚丽绽放，对每一个孩子多一些关爱，多一分呵护。用自己亲切的目光，慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，学生才能成为自己所期望的人。

同时，教育是一个危险的行业，班主任更是站在最前面的冲锋者。我们努力想要去造就优秀的学生，但我们的教育引导不当却会造就优秀的反面。所以班主任还必须不断地提升自己，完善自己，修炼自己，哪怕是用一生。 “只要功夫深，铁杵磨成针”。一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好。在以后的工作中，我会继续奋斗，不断向新的目标迈进！