每个学期的教育教学工作，都是在紧张与忙碌中开始，常言道“一分耕耘一分收获”有苦有甜其中有个学期的班主任工作历程就历历在目，就象发生在眼前一样。那时一个个鲜活的面容都闪现在脑海中。但给我留下印象最深的、每每想起都会触动我内心的，却不是那些学习优秀、家庭条件优越、或是时刻被爱包围的孩子，相反却是那些在我们看来是问题多、常让我牵肠挂肚的、或者是那些由于各种原因缺少温暖渴望爱的孩子们。我坚信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

    在这群活泼可爱的孩子中有个叫游涵的女孩子，很特殊，融不进班集体中。整天闷在哪不动，上课时也不听讲，感觉周围的世界与她很陌生。总是一个人独来独往。她就这样的引起了我的格外注意。

   本学期开学时，面对的学习态度不端正，她上课的时候不听讲，自己在那看漫画和杂志。回答问题的时候声音极小，几乎是听不到的，作业是不完成的或完成情况很差。桌子和书也乱成一片。特别是这个孩子的头发一直都很乱，同学们因此不喜欢和她同桌。此时我也在想，刚接班级时不了解孩子不能随便做决定，几个月下来我了解孩子了，能给她纠正过来吗？真的，我必须更彻底拿出方案来解决这孩子的问题，不然这孩子将来就毁了。于是我就通过父母的沟通了解孩子的为什么有各种不寻常的举动。后来我了解到她心里原来是有一些问题。她跟我讲她经常晚上在宿舍多睡不着，具体多晚才睡着连她自己也不知道。她认为什么事对她来说都是不公平的。我想打退堂鼓了，我知道心理问题难弄。还参合了和弟弟之间和父母之间。其实，她的父母对她特别好的。但她老觉得父母只关心弟弟，不关心她。面对这些怎么办？这可不是一天两天的习惯问题呀！想想孩子的父母，想想孩子我再累也要托起重担呀！再说孩子越来越大了。不行，我不能放弃。我告诉着自己。我要先与她在沟通。

 就这样，为了帮助游涵面对现实，使她真正感受到家庭和学校的温暖，打消自卑心理，偏激的思维，让她重建信心。我与她的父母取得了联系，把目前的学习状况和心里状态告知他们，要求他们配合，平时无论多忙，晚上一定要抽出点时间和孩子谈谈心，说说学习和生活中遇到的困难等。增强她的自信心。我想：家校配合先把她的思想包袱解开，自信心提高，这样学习成绩也会跟着有所提高，同学们也乐于和她交朋友的，和同学的交往多了，她就不会有孤独感了，就会开心的。

 在平时，我经常鼓励她，一发现进步的地方就表扬她。有一天下课，其他孩子都去玩了，我发现她一个人躲在角落里做物理，声音不响，但看得出她做的很认真。我轻轻地走过去，自己就坐在她的旁边，我看见了她做的题目比之前认真多了，我说：“你现在已经会读出题目解题关键词，很好”她怯生生地说：“我做得不好。”我又说：“老师觉得你比以前做得好多了，进步很大啊！”她的脸上泛起一阵红晕。我乘机又说：“来，老师和你一起看！”接着我们就看起题目来，起先是我带引导她，慢慢地，我看到她很投入的做题，就让她一个人做。显然她做电路以前正确多了，流畅多了，更重要的是她自信了很多。有了上课，我便开始让她在上课时做个欧姆定律的计算题给大家看，她没让我失望。她赢得了大家的掌声。她作业做得好，我就在上面写：很好，有进步，继续加油啊！当她看到我写的字样，看了一遍又一遍，眼里闪烁着喜悦的光芒。看着她兴奋的样子，我想我的教育初见成效，内心感到由衷地高兴。

 综合活动时，让她一起班级演讲活动等。她以前小说看的多，演讲的内容很丰富和有趣，笑声也多了。我想：对于她这样的学生，我们要更多地接近她、关心她、帮助她，让她感受到集体的温暖，而且这种关怀应该是无声的、自然的、默契的。现在无论什么活动她都很快乐。

 慢慢地她接受了我的鼓励。她经常性主动问我物理问题，还时常还和我谈心。我感觉她已经把我当成她的朋友了，于是就抓住机会再和她聊聊：“爸爸妈妈工作辛苦吗？”她点点头。接着我又诚恳地说：“爸爸妈妈辛苦工作是为了你过得更好，你所要做的就是加倍勤奋学习，这样你的父母才会感到欣慰……”她睁大眼睛看着我，看得出她的内心非常激动。我又和她讲了一些晚届学生的故事，她一直听得很认真，听完后，她高兴地对我说：“老师，我一定不辜负您的期望”我笑了她也笑了。

 在以后的日子里，她学习更加努力，成绩进步了，课余她积极参加班级劳动，现在的物理课堂总是能看见她的小手高高举起来了，脸上时常洋溢着阳光般灿烂的笑容。